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青岛版四年级科学上册第四单元第14课
作者:李良    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-24             ★★★   【字体:

青岛版四年级科学上册第四单元第14课

《充气玩具里的科学》

实验小学  李良

[课型]:新授课

[教学目标]:

1、理解压缩空气有弹性和反冲的原理。 2、经历在玩充气玩具中发现科学原理和知识并提出疑问的过程,体验合作探究的快乐。 3.提高探究科学知识的兴趣,并将探究延续到课外。善于用学到的知识改善生活,尊重他人的劳动成果。

[教学重点]

理解压缩空气有弹性,反冲原理及其在生活中应用

[教学难点]

通过探究体验压缩空气有弹性,反冲原理。

 

[学情分析]:

   充气玩具是学生熟悉和喜爱的,但对其中蕴含的科学道理很少关注,并不了解。从学生的经验出发,他们可能知道充气玩具里面有空气、能发出响声、能浮在水面上、充气的球能弹起来等。本课正是基于学生的兴趣和已有生活经验,通过放手让学生玩各中充气玩具发现其中更多的秘密,提出探究的问题,激发探究欲望,体会科学并不神秘,它就在我们身边。

 

[设计思路]

本课通过拍球、按注射器、玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手,在激活学生原有生活经验的基础上,通过学生动手动脑的玩,发现问题,进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望,亲历科学探究的过程,了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理。充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想,也是对本课知识学习的巩固。自由活动组织学生利用压缩空气的性质制作小气枪,给了学生创新思维的空间,同时也是对所学知识的巩固应用。拓展活动:我们来设计一种新型的充气玩具。启发学生根据自己的兴趣设计新型的充气玩具或制作简单的充气玩具玩一玩。这一环节有利于激发学生的研究兴趣、创新意识和动手实践能力。有助于培养学生的创新精神和动手能力。

 “

[教具准备]:

课件、图片,篮球:6个(其中一半气不足);气球:若干个;光盘:4个;胶带:4个;小刀:4把;注射器:12个,橡皮。

 

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

备注

一、 二、 一、创设情境,

三、 四、 五、 提出问题

六、 七、 八、 九、  

十、  二小组合作 ,       

十一、                探主探究   

三、汇报交流,评价质疑 

四、 

四、总结概括抽象  抽象提升     

五、巩固应用,拓展提高  

1.课件出示:充气玩具图片

谈话:今天,许多玩具朋友也来到我们身边,他选择喜欢的充气玩具玩一玩,看有什么发现?

2.交流玩玩具的发现,设计游戏证明球弹的高度与球内空气的关系。

谈话引导思考:刚才有的同学认为必须用力拍,有的同学认为必须把球充足气 。那你们的想法是否正确呢?接下来我们就一起比一比,试一试:

一、玩皮球,探索空气可以被压缩,压缩空气有弹性。

1.让学生分组实验然后强调比赛要领:

①选两位同学;

②两个球,一个充足气,一个充气不足;

③在同样时间内看谁拍得多

④其他同学当裁判,看有什么发现

2.教师指导观察学生玩球 二、继续探究压缩空气有弹性。

1.教师要求用注射器分组实验,并做好记录。

2放课件温馨提示: (1)将注射器活塞抽出,吸进空气。 (2)将注射器出口朝下,用橡皮堵住出口,放在桌子上 (3)用力向下压注射器的活塞,观察现象。 (4)等压不动时松手,观察现象。 (5)反复重复以上步骤,仔细观察。

1.师引导讨论结果,思考结论:

2.进一步设疑:比赛结束,同样的球,为什么两人拍的次数不一样呢?

3.让学生根据自己的观察,汇报自己的发现。

4.师生小结:空气可以被压缩,压缩空气有弹性。(板书)

三、玩气球,压缩空气有反冲

1、提出问题:

师:刚才的活动中,同学们表现的非常好,小小的一个活动却发现了充气玩具的一个大秘密,真是了不起。今天我们带来了许多气球,还有其他一些材料,接下来请你们用你最喜欢的方法开始玩气球吧!

2.质疑:①气球的运动与什么有关系?为什么?

②气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系?

师点拨:同学们解释的很有道理,就像你们说得那样,当气球里的气向某个方向喷出,气球就会向相反的方向运动,我们把这种现象叫做反冲。(板书:反冲)

四、总结充气玩具里的科学

师问:通过上面的研究,你认为充气玩具里有什么科学?

师小结:空气可以被压缩,压缩空气有弹性,能反冲。空气越压缩弹性越大。喷气式飞机和火箭就是利用反冲原理。生活生产中还有利用这一原理。

师:1.谈话:充气玩具不仅给我们带来许多欢乐,还隐藏着科学秘密呢,只要我们细心观察,动手实践,会发现科学就在我们身边。

2.想一想,生活中那些物体是充气的?什么要充气呢?

教师出示相应的课件:救生圈、充气跳跳球、汽车轮胎、橡皮艇、充气蹦蹦床。

3.如果你是小小发明家,你想利用充气玩具里的科学做些什么呢?

 

教师演示自己设计的充气玩具。

 

然后让学生分组制作充气小手枪。告诉学生不要用自制玩具射人,安全玩玩具。

谈话:今天同学们通过玩,发现了充气玩具里的科学,老师对同学们的表现很满意,你对自己、小伙伴还有你们小队的表现满意吗?

老师进行评价

总结:本课压缩空气的特点及其应用。

课后延伸:制作一种新型充气玩具

板书设计:

14、充气玩具里的科学

      压缩空气有弹性、能反冲。

      充气玩具在生活中的应用:

 

 

 

 

 

 

教学反思

本课通过拍球、按注射器、玩气球等学生熟悉和喜爱的游戏入手,在激活学生原有生活经验的基础上,通过学生动手动脑的玩,发现问题,进一步激发学生探究问题的兴趣和欲望,亲历科学探究的过程,了解压缩空气有弹性及空气的反冲原理。充气玩具的科学在生活中的应用体现了教材“源于生活、回归生活”的指导思想,也是对本课知识学习的巩固。

1、收放自如的“玩”是学生的兴趣所在,教师适时地导使学生的“玩”变成了发现问题、了解科学的平台,使他们体会科学并不神秘,它就在我们身边,科学源于生活。本课教学模块清楚,以游戏活动贯穿整个教学活动。学生兴趣浓厚,参与率高,思维活跃,活而不乱。每一次游戏活动的结束,学生都会有所发现,有所提高并引发新的思考。如导入环节,学生选择自己喜欢的充气玩具玩,不仅激活了学生的生活经验,又发现新的问题:大小相同的球,空气多少弹起的高度不同。老师适时引导学生设计游戏发现了“压缩空气有弹性”的秘密,同时引发新的思考:其他充气玩具中还有哪些秘密?在玩气球的过程中,学生思维更加活跃,不仅了解了空气的反冲原理,而且记录了气球的软硬、运动方向等。应该说,本课教学在开放的思路指导下,大大激发了学生探究的开放性和创新性。本节课的“玩”让学生体会了科学就在我们身边,明确了“玩”要有目的,要动脑筋。

2、本课的评价是全程性、开放的。教师的评价既有鼓励又有指导。如在学生制作的玩具小气抢没有成功时,教师首先肯定:“你的创意很好。”接着引导学生“能找找失败的原因吗?”学生在老师的鼓励下,改进了自己的小气抢,获得了成功的喜悦。一个学生自己设计制作一个充气的小船,由于固定不好,没有成功。教师指导:“你做得好,如果和小组共同合作,小船一定会跑起来的。”培养了学生的合作意识。

 

说一说充气玩具

 

回答

 

交流 提出问题:怎样使皮球弹得高?

猜想假设

学生猜想假设                   

以小组为单位实际操作,验证猜想玩皮球

 

学生玩球比赛 观察、记录 控制注射器压缩空气的量

 

 

讨论结果,思考结论

 

交流、汇报

展示 生:我发现充气的皮球有弹性。 生:没有充气的皮球拍不起来。充气多的皮球弹得高

 

1.交流玩法,拟定玩气球方案。

分组玩做好记录

2学生开始活动,边玩边思考

展示交流,汇报心得。

生:吹起气球松手,气球就会像火箭一样向上飞。

生:把气球绑在小车上,吹气球小车可以运动起来。

生:将气球的口穿过关盘吹气,气球会像气垫船一样在桌子上滑行。

……

生;物体运动方向与气球里气体出来的方向是相反的。

 

.学生汇报 说充气的物品

如:打气筒,自行车内胎

充气广告等(利用了压缩空气的弹性

喷气式飞机和火箭就是利用反冲原理

 

 

学生分组制作充气玩具。

学生评价指出优点与不足

 

 

 

游戏导入能激活已有生活经验,激发探究兴趣。

比赛更能激起学生探求问题的欲望。

培养了学生既自主有合作的精神品质

引导学生通过控制变量来验证学生的猜想,在亲身探究的过程中体验科学的乐趣, 增长了科学探究的能力,形成了尊重事实的科学态度。实验使学生直观感知压缩空气 的弹性作用。

学生是学习的主体从自生活经验中喜爱的玩具入手能激发好奇心,在玩中的乐趣中探求压缩空气有反冲的奥秘

只要学生大胆实践,勤于实践在学习中一定会有更大的收获。不过需营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。制定探究计划,及时总结学生的探究所得及时掌握科学知识。

学生畅谈想法,有利于培养他们的发散思维能力。

 

 

学以致用,培养学生创新意识和动手实践能力,加深对所学内容理解掌握。

 

 

科学知识紧密联系学生生活实际,并能发挥学生的想象力和创造力,同时培养了学生的合作、动手和表达能力。

自评与互评能体验成功的喜悦,将探究兴趣延伸至课外。

时间不够用课下完成,下节课检查

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