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认识平均分
认识平均分
作者:王晓娟    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-7             ★★★   【字体:

第一课时  认识平均分

教学目标:

1.通过操作使学生了解平均分的含义,掌握平均分的方法。

2.培养学生自主探索、合作交流及发现问题和解决问题的能力。

教学重难点:

了解平均分的含义,掌握平均分的方法。

教学准备:

情境图、小棒

课时安排:

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.谈话导入:

同学们,告诉你一个好消息,在美丽的大森林里,小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中,你会遇到许多可爱的小动物,森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看,小动物们多高兴啊!

2.学生观察情境图:

小动物们在森林里聚会,有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙,还有大象,伴随着欢快的音乐,蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。

二、自主学习,小组探究

(1)分熊猫

熊猫会怎样分竹笋呢?

学生可能回答:1、每只熊猫5个 2、大熊猫多,小熊猫少 3、大熊猫少,小熊猫多。每种分法都让学生说出自己的理由。

如果让你帮熊猫分竹笋,要分得公平,应该选择哪种方法呀?

生:每只熊猫5个。

思考为什么选择这种方法呢?

生:每人5个,都一样多,所以公平。

在请同学们用学具帮熊猫把竹笋分一分吧。

(学生操作,教师巡视)

哪位同学能把自己的分法演示给大家看呀?

学生一边演示一边说明自己的方法:

1.熊猫妈妈一个,熊猫宝宝一个,然后再一人一个,一直到分完为止,每只熊猫分了5个。

2.先每只熊猫2个,再每只熊猫2个,剩下的每只1个,也是每人分了5个。

3.先每只熊猫3个,再每只熊猫2个,每只分5个。

4.每只熊猫5个。

师:大家想出了这么多办法,都帮熊猫把竹笋分完了。这些分法虽然不同,但是最后分得结果怎么样?

生:分得都同样多,都是每只熊猫5个。

(2)分桃子

刚才我们帮熊猫解决了问题,小猴子们也着急了。他们想吃什么呀?

生:桃子。

你能把这20个桃子给这些小猴子分得同样多吗?请同桌俩合作用学具摆一摆,分一分。

(学生操作,教师巡视)

学生汇报分法

谈话:同学们想的方法都非常好,桃子分完了以后每只小猴子分了几个呀?(4个)分得是一样多吗?既然小猴子分的桃子都一样多,刚才同学们帮小猴子分桃子的方法应该叫做什么呀?

生:平均分。

三、汇报交流,评价质疑

1.谈话:还有两盘好吃的呢,知道是为谁准备的吗?对,是为兔子和松鼠准备的。

(课件出示:兔子说:我们每人分4个萝卜,松鼠说:我们每人分5个松果。)

师:宴会上准备的萝卜和松果,来几只兔子和松鼠正合适呢?同桌两个人先商量一下,看想帮那种小动物,再用学具摆一摆。

(学生操作,教师巡视)

2.谈话:谁来说说自己的想法呀?

生:1.每只兔子4个萝卜,分3次正好分完,能分给3只兔子。

2.每只松鼠5个松果,分3次正好分完,能分给3只松鼠。

3.教师引领筛选并确定重点问题:

兔子分的萝卜一样多吗?松鼠分的松果一样多吗?既然他们都分得同样多,这也是平均分。

四、抽象概括,总结提升

竹笋的这种方法,就是每份分得同样多,叫做平均分(板书)。日常生活中,为了分的公平,经常使用平均分。

五、巩固应用,拓展提高

举例说说生活中有哪些平均分的事例。

如做操排队、鼓号操、分课本等。

六、板书设计

备课共享录入:王晓娟    责任编辑:王晓娟 
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