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荷花
荷花
作者:刘巾帼    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-11-12             ★★★   【字体:

12荷花

一、教学目标:

1.学会本课10个生字及由生字组成的词语,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.学习概括课文的主要内容。

4.能结合关键词句了解荷花、荷叶的样子,感受荷花的美丽。激发学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

5.体会作者的表达方法,能用“有的……有的……有的”说一段话

二、教学重、难点:

重点:

1.联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

2.了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。

难点:

在信息技术环境下有机整合语文教学,将课文重点部分的文字形象化、音效化,促进学生借助多媒体有感情地朗读,从而达到教学目标提出的感受荷花之美;激发学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。

2.在初读感知环节,通过默读、浏览全文,师生对话交流,理清文章脉络,进而概括课文主要内容,培养学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节,通过默读、批注、讨论、交流等形式,抓住重点词句感悟荷花的美,激发学生对美的向往。

4.在积累拓展阶段,通过让学生读、说来感受荷花之美;培养学生审美情趣和热爱大自然的情感。

5.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备:

学生:

1.完成预习单。(见后附件)

2.学生收集有关“荷花”的资料,以便课上交流。

教师:

1.多媒体课件。

2.根据预习单,查看预习情况,对学生的掌握情况做到心中有数,使教学更具有针对性。

3.视频资料:公园荷花池

4.钢琴曲:《秋日私语》

五、教学课时:2 课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)情景导入,激发兴趣

1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师就为大家带来了一则谜语,一起来看:

 

 

 

 

 

 

 

(读一读,想一想,谜底是什么呢?)

2.同学们很聪明,就是荷花。荷花被誉为“花中君子”,它美丽而高洁,古今文人墨客都喜欢荷花,留下了很多咏荷的诗文,今天我们就一起来欣赏大作家叶圣陶笔下的荷花,跟老师一起板书课题。(齐读课题:12  荷花)

3.指导书写“荷字,(强调“荷是上下结构不是左右结构。)

4.教师展览表扬书法漂亮的学生。

(二)初读课文,整体感知。

 1.结合预习单,检查学生对词语、生字的掌握情况。

预习单上的词语你会读吗?谁来当小勇士?指名读词语,教师随机纠正。(检查预习单的使用效果和学生的预习情况)

         清香      莲蓬       饱胀       仿佛    

 

           碧绿        姿势      冒出来      花骨朵儿

 

 花瓣儿        挨挨挤挤            翩翩起舞

 

 

 

 

 


1)重点指导读好:几个翘舌音要到位:姿势、涨。

儿化音要到位: 花瓣儿、花骨朵儿。

2)指名分行读——开火车读——同位互读——男女生比赛读。

3)指导易错字:碧、挤、胀。学生练习写这几个难写的字,然后实物投影展示,师生共评,学生书写,再师生共评。

2.重点指导:

花瓣

 

争辩           辨别           辫子

 

 

 

 


   

1)大家看这个花瓣的“瓣”,中间是个什么啊?我记得小时候上学,老师是这样教我的:西瓜的花瓣凋谢了,结出西瓜;丝瓜的花瓣凋谢了,结出丝瓜;南瓜的花瓣凋谢了,结出南瓜。所以“瓣”中间是个瓜字。大家记住了吗?还有几个字长得和“瓣”可像了,想想,用什么好办法记住它们呢?

2)学生发表见解

争辩要用嘴所以是言字旁。

辫子就像一根绳子所以中间是绞丝旁。

辨别要把东西分开所以中间是一点一撇。

对呀同学们说的真好,就让我们用这些方法记住他们吧。

3)把这几个词记到课本上。

4)大家齐读一下这几个词。

3.指导读好重点句子。

    荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘 。  

    白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。  

(1)

 

 

 

随文理解词语:重点指导挨挨挤挤、大圆盘。

    白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀的马上要破裂似的。  

(2)

 

 

 

随文理解词语:饱胀。

指导读排比句。

4.检查课文朗读情况。

长句子读得这么棒,课文敢不敢读呢?指名分段朗读课文,师生共同纠正字音。(强调认真倾听也是一种良好的学习习惯,引导学生学习借鉴,取长补短。)

5.指导概括主要内容。

1)课文读完了,你知道课文都写了些什么吗?(写了作者欣赏荷花和看到荷花后的联想)

2)作者在什么时间什么地点看荷花的?

3)你能把时间地点和写了什么连起来课文的主要内容吗?如果学生说不上来可以出示下面的填空进行提示:

    这篇课文主要写了(          )欣赏(         ),被(           )所陶醉而浮想联翩,赞美了(          )及大自然的美丽。  

 

 

 


对于三年级的孩子来说概括课文内容有一定的难度,我采用填空式引导孩子概括课文内容,这样大大降低了难度。)

6.初步感悟课文。

(1)自读课文。

(2)你能不能用一个合适的词来形容荷花呢?(课件出示)

说一说:

                )的荷花。  

 

 

 


(美丽的荷花;洁白的荷花;迷人的荷花……)

听同学们用这么多的好词来赞美荷花,我也情不自禁地想说:荷花真美呀!

(3)作者当时的心情怎样呢?请读第一段找一找答案。

生读后发表见解:(清晨在公园看的的荷花。非常高兴跑过去。)

指导学生仿写句子。(时间、地点、人物。)

指导学生有感情的朗读第一段。

(三)课后作业。

1.荷花到底有多美读一读课文

2.抄写课后词语。

第二课时

环节二、精读感悟——重点研读,指导说话。

(四)复习导入。

 读读下面的词语,任选两个词语口头造句。

清香  饱胀  姿势  花骨朵  挨挨挤挤  碧绿  翩翩起舞

 

 

 

(五)重点研读。

1.感悟荷花的美。

课文是怎么描写荷花的美的?让我们仔细读课文二、三自然段,画出描写荷花样子的句子,好好感悟感悟。

(1)荷花是什么样子的?谁来说说,你画的是什么地方?(指名说)

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

(2)对呀这段写的很美,课文描写了几种姿态的荷花呢?(初放的,盛开的,含苞欲放的)

你喜欢哪种姿态的荷花?谈一谈你的体会。

“有的才展开两三片花瓣儿。”

“才”要重读一下,说明花还没有完全开放。(出示相关课件)

“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。”

课件出示:这就是嫩黄色的小莲蓬,成熟的莲蓬是翠绿色的,里面长满了莲子,莲子还是营养丰富的好食品呢。

全展开的荷花把它的美全展现在我们的面前,你觉得它怎么样?(骄傲、自豪、自信、得意)“全”要重读,说明花全部开放了,“嫩黄色”要读出可爱的语气,谁能把荷花的这种骄傲、自豪、得意、自信读出来?

有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。

“马上”要读出急切之情。荷花为什么要急着开放呢?(它想看看外面精彩的世界;它想展现它的美丽容貌;它想和同伴比美……)你能把它着急的心情读出来吗?

(3)瞧作者多会写呀!你能用“有的……有的……有的”说一句话吗?(老师给以及时的指导:注意句子的完整。)

(4)不同姿态的荷花有不同的美,你喜欢哪种姿态的荷花,就用你喜欢的方式到黑板上把它画出来。

(5)谁来说说你喜欢什么姿态的荷花呢?其他同学认真听,

(6)大家评一评,他说得怎么样?(学生评的时候引导他们结合语气、重点词

(7)我找个同学配乐读一读,大家一起来做动作。

(8)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。用一个词来说,就是:(板书:千姿百态)。

(9)千姿百态的荷花要是再配上碧绿的荷叶就更美了,在文中找出描写荷叶的句子反复读一读。)

读课文画有关的句子。

生发表见解。(挨挨挤挤、一个个碧绿的大圆盘。

找生画一画。

看这画说一说挨挨挤挤是什么意思吗?

你能用像说一句话吗?

荷叶又大又圆又多又绿,还挨挨挤挤,你能通过朗读把它们表现出来吗?

荷叶又大又圆,还挨挨挤挤,池塘里连一点空隙都没有了,怪不得荷花要从这些大圆盘之间冒出来,为什么用冒呢?他还可以换成什么字?(钻、探、挤……

想一想:荷花会怎样冒出来呢?

使劲、兴高采烈、笔直、争先恐后、生机勃勃、迫不及待……

(10)我们来看一看满池的荷花。(欣赏视频)

(11)这么美的荷花作者用了什么方法把他写出来的呢?

作者用了排比句。

作者采用了比喻的手法。

我觉得“冒”这个字用的也很好,把荷花都写活了。

对,同学们说的都很好,如果我们平时写文章的时候能用上这样的词、句,相信我们的文章一定会很棒。

(12)这么美的文章谁能美美的读一读这一段呢?(指导孩子有感情地朗读第二段。)(配乐朗读)

(13)你能根据提示背一背这段吗?

     荷花已经(            )。荷叶(           ),像(                )。白荷花(                           )。有的(                       ),有的(                    )有的(                           )。 

 

 

 

 


2.学习三四段发挥想象感悟荷花的美

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领真了不起。我看着看着,不禁浮想联翩:(师配《秋日私语》乐读第四段)

你仿佛看到了什么?听到了什么?(指导学生学一学翩翩起舞的样子,从动作中来理解词语,感悟荷花得美。)

(14)想一想,谁还会过来,跟我们说些什么?小组讨论讨论。(合作讨论,方法多元,把握契机,训练想象。)

(15)这么美的场景,这么美的语言,谁愿意配着音乐再让我们感受感受?(读出感情,读出真意。)

16)课文的题目是《荷花》,应该重点描写荷花,可是作者为什么写这么多联想的句子?(这样更能表达出荷花的美丽)

教师小结:在今后的写作中我们也要向作者一样不仅要描写景物,还要写写自己的联想,表达效果会更好。

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(六)感情朗读,巩固文本

这么美的荷花让我们跟随音乐再来美美的读一读,再来细细的品味一下荷花的美。(配乐朗读课文)

(七)课后拓展,积累词句

1.同学们,千姿百态的荷花,挨挨挤挤的荷叶,多美啊!宋代杨万里就曾

写诗赞美荷花。大家看课件:(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头;接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

2.还有很多诗人描写过古诗呢,找生说一说。

(八)布置作业

1.同学们课下喜欢绘画的孩子可以把荷花画下来装饰教室,喜欢朗读的孩子可以把荷花美美地读给爸爸、妈妈听。

2.运用比喻、排比的修辞手法描写一种花,写一个片段。

(九)板书设计:    

 

 

12荷花

                      荷叶  挨挨挤挤

                                          

                      荷花  千姿百态

附《 荷花》预习单

班级:                   姓名:

凡事“预则立,不预则废”。课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。只有课前预习充分了,课堂学习的效率才能提高。让这小小的作业纸记录我预习的收获吧!

 

                

 

 

 

一、我会识字学词

 


1        认读生字并描红仿写

在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。书写后自我检查并订正。

纠正写错的字:                       把不满意的字再写一个:

 

 

 


2.        认读下列词语,要求读正确、流利。

  清香      莲蓬       饱胀       仿佛     

  碧绿       姿势      冒出来      花骨朵儿 

花瓣儿     挨挨挤挤            翩翩起舞

3       比一比,组词

 蓬(    )  蹈(    )  裂(    )  翩(    )

逢(    )  滔(    )  袭(    )  编(    )

温馨提示:注意“蓬”、“蹈”、的正确书写。

4.读准下面词语的读音。不理解的词语联系课文内容或查词典尝试理解。

___________________________________________________________      

___________________________________________________________      

___________________________________________________________      

二、朗读课文                    

要求:

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。 自我评价:正确 □  流利□ 

2.读不好的地方多读几遍,长句子要注意停顿。   

3.标出段落序号,本文共有    小节。

4.写一写文中你喜欢的词、句以及原因。

___________________________________________________________      

___________________________________________________________      

___________________________________________________________      

5.

这里还可以记下你收集的荷花资料。

                                                    

                                                    

                                                            

 

                         

 

 

 

 


三、拓展积累搜集资料:

收集有关荷花的诗句或是文章。

 

教学反思

成功之处:

一、加强字、词指导。

如在写课题时我强调:字的结构,这个字比较容易写成左右结构,另外我抓住了“瓣、辩 、辫”这四个字,凭老师的经验知道这四个字很容易混淆,为了使孩子记得更清楚,我采用儿歌的方法让孩子记住字义,然后请大家写在书上,这样记忆会更深刻。

二、 抓住训练点,落实写法指导。

教学中,把几个写法指导的教学目标作为训练点,贯穿在具体的教学环节中,如:能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系;学习用“有的……有的……有的”说句子。抓住关键词“冒来指导荷花和荷叶之间的关系。指导学生把这些方法运用到自己的写作中。

三、以读代讲,感悟荷花的美

因为只有读,才能产生最佳的感受,通过学生的朗读,用陶醉引领学生从另外一种角度来欣赏课文,在教学过程中,我始终把每个学生当作一朵荷花,引导学生在读中揣摩,千方百计带学生走进课文,让他们也陶醉在荷花丛中。鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感情;课文第4段组织学生进行创造性诵读,鼓励学生展开想象,引导学生进行说话训练。在学生的诵读过程中,我还配上了优美的音乐。使学生在读中来体会荷花的美丽。

四、充分利用课件感悟荷花的美

根据教学目标以及重难点,为了更巧妙有效地引导学生理解白荷花开放的种种姿态,体会荷花的美。我在本课的教学中,采取“化静为动”的手法,通过课件在教学中渗透美育,让学生充分感知、自悟自得,感受到了荷花的美丽,增加了审美情趣,激发了热爱大自然的美好感情。有些难以确切体会的词句就“不攻自破”。如“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”文中的“挨挨挤挤”写出了荷叶动姿,为使其形象能展现在学生面前,我充分利用了课件让学生直观地理解“挨挨挤挤”这一用语。课文中描写了荷花的三种不同姿势“有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全开了,露出嫩黄色的莲蓬;有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”每当学生说出一种我就出示相关的课件来帮助学生理解。既激发了学生的学习兴趣;又增强了学生的学习主动性。

不足之处

我在引导学生方面还要不断加强,如把过多的时间花在第二自然段(看荷花)上。今后在类似的教学中,要注意这个问题,该简洁的环节就简洁,该具体的就具体。

教学建议:

一、语老师应该结合所学内容及学生生活实际灵活设计拓展作业,让学生从文本走向生活,能很好地调动学生学习语文的积极性,培养学生的听说读写能力。

二、本文是一篇优美的写景文章,要想让孩子体会出荷花的美,讲课的时候就要充分地调动学生的视觉,使孩子看到美的东西,他才能产生美的效应。这样学生才能读的美,才能更好的激发学生的审美情趣和热爱大自然的感情。这就需要课前孩子收集荷花的有关资料,老师的课件做的要精美。

 

 

备课共享录入:冯海英    责任编辑:冯海英 
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