您现在的位置: 枣庄市市中区实验小学办公资源网 >> 备课共享 >> 六年级语文 >> 正文
麋鹿
麋鹿
作者:朱芬    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-11-30             ★★★   【字体:

17麋鹿

朱芬  市中实验小学

一、教学目标:

1.会写“ 涉、”等6个生字,掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会、颠沛流离”等词语。

    2.辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。

    3.理解文章开头的独特作用,掌握课文的说明方法。

    4.了解麋鹿奇特的外形特点和生活习性。

    5.从麋鹿充满传奇色彩的经历中体会我国政府对于保护野生动物的重视,增强学生保护野生

二、教学重点与难点

教学重点:

     了解并复述麋鹿奇特的外形特点、生活习性和传奇经历。

    教学难点:

       1.辨析“放养与饲养”、“陆续与相继”两组词语的差别。

      2.从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

、教学评价设计     

1通过检查学生预习针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标

2.在读书感悟,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法

3. 教学这篇课文,不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单收集有关麋鹿图片

教师:1.多媒体课件

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)初读感知,激发兴趣

1.我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?

   2.出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。

   3.老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

  二)检查预习

1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。

2.同桌互相读课文,检查识字情况。

3.指名读生字新词,正音。

   认读: 

涉、

滩涂    敏捷    繁殖   销声匿迹

颠沛流离     繁衍后代


 

 

 

 

 设计意图明确学生的预习情况,扫除字词障碍,从而夯实学生的双基,提高语文能力

     4.分自然段指名读课文,巩固生字、新词的读音。

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。

    5.读一读:

     

 

 

 

 

设计意图在课内与课外有机地结合,开拓学生的视野

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读课文,了解麋鹿的生活环境

1.前面,我们初步学习了《麋鹿》这篇课文,谁能够用“先……接着……最后”这样的句式说说这篇课文的大概? 设计意图从总体上把握课文内容,把文章读“薄”,同时训练学生口语。

2.出示麋鹿活动图片,请大家在课文中找出描写图片内容的相关句子。(“天色微明……遁入草丛……”)

读读这几句话,你从中感受到了什么?(麋鹿动作轻盈敏捷,警惕性强,胆子小,可爱。)

      该如何读好这几句话呢?先自己练习读,然后指名读,评议。

      相信大家也和他一样喜爱麋鹿。捧起书,读这四句话,读出你的喜爱。

     3.想一想课文为什么要写这样几句?能否删掉呢?   

设计意图这样写是为了引人入胜,一下子抓住读者的眼球。“好的开头等于成功的一半”,这也是我们在写文章的时候需要学习的。       

4.课文中为什么偏偏把麋鹿自然保护区放在大丰呢?阅读课文并找出理由。
      (“黄海滩涂这块广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。”)

      出示黄海滩涂的图片。你能用一两个词语形容图片吗?

      5.出示两个句子,比较“放养与饲养”。

黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所

只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好,并迅速繁殖。

(“饲养”是说麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养,“放养”则说明麋鹿在自然状态下自由生长。)

      设计意图课文开头几句绝不是可有可无的,它们起到了先声夺人的作用,一下子抓住了读者的眼球。这也是说明文常用的一种手法。教师没有忽视这一点,舍得花时间指导学生咀嚼、品味,体会意境,为学习全文做了良好的情感铺垫。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)品读课文,体会课文的说明方法。

1.出示麋鹿图片,观察它的外形,课文上用了一个词叫——(生)奇特。请大家在第二部分里找一找,哪些句子是描写麋鹿外形的,在下面画横线;哪些句子是描写麋鹿生活习性的,在下面画波浪线,完成以后同桌交流一下。

  2.组织学生交流。

   ①读写麋鹿外形特点的句子,用了什么说明方法?(列数字、做比较)你从“麋鹿角的各个枝尖都指向后方,而其他鹿的角尖都指向前方”这句话看出什么?(麋鹿性格温顺,即使在繁殖期间也不像其他鹿科动物那样攻击人。)

   ②你从“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外”看出什么?(麋鹿喜欢水,是游泳健将,而且生命力顽强。)

    ③读第四自然段,从中可以发现什么?

      (麋鹿稀少,从“很低”“、超过九个半月、“仅”、“才”等词语可以看出来。)

3.补充介绍自己在课外搜集的关于麋鹿生活习性的资料。

4.学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点和生活习性。   设计意图这一部分描写了麋鹿的外形特点和生活习性,文字通俗易懂,放手让学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在交流中,教师适时点拨课文的说明方法,把课后习题3的讲解要求分解,降低难度,便于学生复述。

5.课文第三部分内容可以浓缩成哪一句话?

      (“麋鹿的经历充满传奇色彩”。)  抓住关键词,在课文中画出能够说明“传奇”的句子读一读。

 6.组织交流,从“几乎绝迹”里的“几乎”体会作者用词准确。出示两个句子,比较“陆续与相继”。  

随后,数十头麋鹿被陆续盗往欧洲,在伦敦、巴黎和柏林等地的动物园里展出。

后来,流落在国外的麋鹿大部分相继死去。

(“陆续”指麋鹿不断被人盗往欧洲,“相继”指麋鹿一个接一个死去。)

7.指导学生读好第五自然段,按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学,体会作者感情变化:“麋鹿消失——惋惜,麋鹿重现——兴奋,麋鹿被盗往欧洲——愤慨,麋鹿惨遭杀戮——痛心”。

8. 以同样的方法学习麋鹿的传奇经历

9.模仿讲解员介绍麋鹿的传奇经历,可以从数量、时间和地点三个方面来说。先互相说,再指名说,评出最佳讲解员。设计意图课文第五自然段的感情最为充沛,是进行朗读训练的好素材。教师按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学,注重了学法的指导,凸显了学生的主体地位。之后放手让学生自学第六、七自然段,对学法进行迁移,同时也体现了从“扶”到“放’的过程。

 环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(五)总结课文。

学习了这篇课文,大家是不是很想到大丰去看看那些可爱的麋鹿?“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,相信活生生的麋鹿一定比课文里描述的更加可爱。徐霞客说过:“读万卷书,行万里路”。大自然这个绿色的课本,值得我们终身阅读。  设计意图文本描述固然是美的,现实中的麋鹿当然更美,而且这种“美”离学生并不遥远——两个小时的车程而已。由文本自然拓展到现实,激发学生走近麋鹿,探索大自然的愿望,让学生在更广阔的领域里学习语文。

适当拓展,树立保护意识
      选择一个你喜欢的珍稀动物(如扬子鳄),从它的独特外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理,在“口语交际”课上向同学和老师介绍。
设计意图引导学生模仿本文,尝试进行说明文的写作,同时增强自觉保护野生动物的意识

(七)板书设计:

17、麋    鹿

一、生活环境:黄海滩涂

            二、外形特点:奇特   

                 生活习性: 稀少 

                三、经历传奇:时间  地点  数量

备课共享录入:朱芬    责任编辑:朱芬 
  • 上一个备课共享:
  • 下一个备课共享:
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
    没有相关备课共享
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    信息中心联系电话:0632-3061276
    市中区实验小学办公网2012版