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《习作1:难忘的假期生活》
《习作1:难忘的假期生活》
作者:黄桂冰    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-28             ★★★   【字体:

苏教版六年级上册

《习作1:难忘的假期生活》

                市中区实验小学 黄桂冰

【教学目标】

1.学会在习作中写出自己的独特感受。

2.学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。

3.热爱大自然,感受假期生活的乐趣。

4.引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。

【教学重点】

学会细致的观察生活与大自然,养成留心观察、乐于及时记录的习惯,提高学生的书面表达能力。

【教学难点】

描写细致,文中有生动的细节描写;感受真实,写出自己的真情实感。

【教学评价设计】

1.评价主体多元化:教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2.评价策略多元化:教师收集整理学生在课前做的问卷调查表,评价学生能引起美好回忆的假期生活的素材。小组内生生互动,说出自己内心的感受,打开素材。交流发言,将发言内容进行概括,如,旅游、读书、骑马、划船、看比赛、走亲戚、会同学……对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【教学准备】

1.教师设计“我的假期生活”调查问卷。见附表:“我的假期生活”调查问卷)

2.学生静心思考,完成调查问卷。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望

一、出示照片,讲故事:

(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片)讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流,激发写作兴趣:

1.同学们,我想我们在假期里都喜欢出去游玩儿,去拥抱大自然,在假期中,想必大家也定有难忘的经历?能告诉大家吗?

生自由交流。

2.师总结:是呀,通过刚才的交流,让我们回忆起了难忘的假期生活,与其回忆,还不如现在就动笔记录下这一串串足迹,好吗?

三、片段赏析、发现写作方法:

1.师:我们到风景区游览,欣赏自然风光,增长见识,留影拍照,真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互讨论一下,一会我们来献计献策。

学生讨论。

2.师:谁有好的建议,快给大家说说!

(学情预测:(1)按一定顺序,也就是旅行的顺序来记,这样更清晰;(2)要围绕照片的内容来写,把那里的美丽景色生动的描绘出来;(3)可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分,精彩片断;(4)要围绕快乐来写,写出旅途的难忘。)对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3.师:我也给大家介绍两种观察景物的方法,一种就是定点观察。如站在公园某一角,对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶,从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察,它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。选好了观察点,就是确定好了写的顺序。如这样,就有条理有重点地写下

四、创设情景,感悟写作方法:

1.同学们,我们要记录自己的假期生活,你们还想到了什么?

生:要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2. 能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗?

3.师举例让学生练习说。

五、理解“难忘”,拓宽学生思路,丰富写作素材:

   1.刚才,大家在提建议时,说到了要记录假期生活的快乐,那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外,还有不同的感受让你难忘吗?

  教师引导学生广泛发表自己的意见,说出自己难忘的经历。

 (可以是惊险的一段历程;可以是紧张的一个画面;可以是兴奋的一个瞬间;可以是一次勇敢的尝试;可以是一次后悔的经历;可以是一种心酸的滋味……)

   2.现在,对于“难忘的假期生活”,你又有什么新的理解?

   生:不一定只有快乐是难忘的题材,只要是一段有意义的经历,都值得记录下来;

   生:我们的写作素材可以丰富一些,写出自己的认为最值得难忘的经历和故事,写出自己的真情实感。

   3.师:是呀,一段难忘的童年之旅,之所以难忘,就是因为纪录了你自己亲身感受,刻骨铭心的历程,也许是快乐的,也许是神奇的,也许是充满挑战的,只要你写出自己的滋味来,就是一篇有价值的好文章。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

六、写作提示:这节课,就请大家先回忆一下假期生活,想想令你印象深刻的事及当时的感受,然后有条理的写下来,注意突出重点,写出你的真情实感,一会我们交流。

七、学生写作,教师巡视,了解学生作文情况。

八、选择写的较好的文章,在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章:

1.条理清楚,内容具体,重点突出,结构好。

2.语言优美,对景色、心情、语言等的描写较生动,且表达了自己真实的感受。

教师引导学生互相评一评,作文中有哪些地方值得大家学习。

九、刚才,我们欣赏了几位同学的作文,相信对每位同学都有所启发,这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章,这样可以让人视野清新,把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受,把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来。

十、作后评改

1.自读自改。

写好后自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,让自己难忘的那件事的细节,事件是否交代清楚具体了,不通顺的自己试着改过来。

2.小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文,再评一评:A、写出了自己的亲身经历?B、写出了自己的真情实感?C、文中有精彩的描写?D、题目得体与创新?  

也可以交换着改一改,互相提一提建议或让学生对着板书上的要求评改。

3.全班交流。

请学生大声朗读自己的习作,师生互评,发现问题,进行修改。(请一名同学读习作。)

你认为他哪些地方值得我们学习?又有哪些建议呢? (引导学生评价)

教师发现问题及时帮学生解决,对部分学生帮他们开拓一下思路,发现共性问题随机点拔。

4小组内相互读别人习作,帮助同学修改。学生再次修改自己的习作。

十一、板书设计:

习作一、难忘的假期生活

回忆假期              交流素材

描写细致             真情实感

 

附:“难忘的假期生活”问卷调查

假期,给我们的生活增添了新的色彩。你可能外出旅游,拥抱自然;可能走走亲戚,会会同学;可能看看球赛,听听音乐;还可能读了一些书。

也学有一些烦恼。

1.写出你难忘的经历,在合适的选项后打“√”

A.旅游                          

B.读书                           

C.看比赛、听音乐                   

D.走亲戚、会同学

2.你的感受具体是什么?                    

兴趣(烦恼)因何事而起?请你用两三句话写一写:

                                              

                                         

                                         

   3.你想写什么素材?

A.趣事                            

B.快乐                           

C.烦恼                           

D.见闻                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


课后反思:

成功之处:通过自由谈话,引起了学生美好的假期回忆。在交流时很深入,学生说出了自己的真情实感。选择了合适的素材,要求很明确,学生作文较为成功。

不足之处:学生选材仍然有局限性,仅仅围绕老师提醒的内容去写作,在细节描写的指导上不到位,学生语言不够丰富。

教学建议:对学生的语言表达要充分重视。课堂上学生的心理活动和口头表达不一致,教师应及时、有效地给予指导评价。

 

 

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