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除法的验算
除法的验算
作者:王蕊    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-11-27             ★★★   【字体:

                   除法验算

   教学内容:青岛版小学数学三年级上册除法验算55

   教学目标

     1.让学生掌握除法验算的方法。

    2.能正确进行除法验算。逐步提高计算的熟练程度。

   教学重难点

重点:除法验算的方法和有余除法的验算方法。

难点:有余数的除法验算方法。

   教具、学具

    口算卡,情境图。

   教学过程

一、创设情景,提出问题

     1.引入复习:

    口算:42÷6         56÷7

           6×7          7×8

    笔算:74÷2         37×2       

指名板演,集体订正。

通过刚才的口算与笔算,你发现了什么?

    让学生自己去发现“商和除数相乘等于被除数这一特点”。那么利用这规律,我们可以干什么呢?

2.引入新知

出示信息窗口3中的图。提问:从图中你获得了哪些信息?你根据这些信息能提出怎样的问题?

板书学生提出好的问题“平均每小时裁了几只风筝?”、“平均每天应裁多少只风筝?”引导学生明确:要想知道平均每小时裁19只风筝面对不对,只要求出每小时裁几只风筝,在与19比较就可以了。

让学生独立列式,教师板书:76÷4,指名板演,集体竖式计算。提问:怎样检查我们除法做的对不对?明确:用商和除数相乘,如果等于被除数,就说明算对了。学生讲,教师板演,完成验算。

            19                              

                                      19

            4                            ×   4

       _____________        验算        _____________

            36

            36                               76

       _____________

             0

二、自主学习,小组探究

做书本53页自主练习第一题。小组讨论,总结除法验算中要注意哪些问题。在做题的同时你又发现了哪些问题?

出示信息窗口图片的另一半:

提出问题,“平均每天要裁多少只风筝?”这个阿姨平均每天裁124只风筝对吗?

让学生发现问题并提出来。“有余数的除法应该怎么验算?”商和除数相乘再加上余数的方法来验算有余数的除法。

商×除数+余数=被除数

三、汇报交流,评价质疑

验算有余数的的除法时不要忘记加上余数,这很重要,关系到了计算的正确与否。  

四、抽象概括,总结提升

验算时,用商和除数相乘,若等于被除数,说明算对了,于是在横式上写上商。注意别写成验算的积。可以先在横式上写上商,然后再演算,这样不容易写错结果。验算有余数的除法时一定要用商乘以除数再加上余数,不能忘了加上余数。

巩固应用,拓展提高

   用多媒体放出练习题:

 使用说明

 教学反思:

创设生活情境,激发探究欲望,重视学生的自主探索和,培养学生的问题意识,精心设计具有探索性的问题,把教材的知识结论变成学生主动参与、探究问题、发现规律的创新过程。学生能以小组的形式进行讨论练习,这点非常好,学生在本节中接触到了除法的验算 ,因为有了前面的基础,学生对验算掌握的还是不错的,但是对结果的书写有问题,需要强化。格式上也有点问题,要让学生比较着去发现。                                            

                                            

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