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综合应用--荡秋千
作者:张丽    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-5             ★★★   【字体:

 

综合应用—— 荡秋千

教学内容

义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第54

教学设想:

本信息窗以学生熟悉的荡秋千为素材,研究荡秋千的次数与什么有关,与什么无关这一科学性问题。通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验。引发学生的探究欲望。本教学设计分为两部分:第一部分是通过几个同学荡秋千的场景,引发“在相同时间内,谁荡的次数多的问题;第二部分通过两个学生不同的猜想,进行实验并得出结论,即在相同的时间内,荡秋千的次数与物体质量无关,与绳长有关。

教学目标

1.让学生在亲身实践中,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.让学生经历“猜想——实验——验证”的研究过程,获得一些初步的数学活动经验;体会数学在解决实际问题中的作用,培养学习数学的兴趣。

教学重难点

重点:在亲身实践中,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的意识。

难点:经历“猜测——实验——验证”的研究过程,获得初步的科学探究的方法,得出合理的结论。

教学准备

1课件。

2. 试验器材:秋千模型、绳子、砝码,统计表格。

教学突破

制作教材第54页情境图课件,用学校举行吉尼斯校园挑战赛荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛的话题激发学生的学习兴趣、切入问题,让学生通过猜想可能、实验验证,让每一个同学切身体会荡秋千的次数与物体质量的关系,进而突破难点,获得正确的结论:在相同的时间内,荡秋千的次数与物体质量无关,与绳长有关。

 

教学过程

一、创设情境,提出问题

出示情境图:

谈话:同学们,你荡过秋千吗?好玩吗?今天我们要学习的知识就和荡秋千有关,学校举行校园挑战赛,荡秋千这个项目最终有三位同学进入总决赛。看大屏幕,他们已经做好了比赛准备,在相同的时间内谁荡的次数最多,谁就是冠军。

设计意图:创设校园挑战赛这一生活情境,让学生体会到数学问题就在自己身边,体会数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。

师:猜一猜谁会得冠军呢?

生:穿红衣服的小孩。

生:穿绿衣服的小孩。

……

学生可能会有多种猜测,教师追问:为什么?你能把自己的想法说给大家听听吗?

让学生畅所欲言,学生肯定会出现多种选择,理由也可能很多,但归结起来都是涉及物体的轻重和绳的长短。

师:刚才同学们谈了自己的想法,想一想,荡秋千的次数的多少可能与什么因素有关?

学生可能会猜和与轻重有关,也可能和绳的长短有关。

师:到底和什么有关呢?这节课我们一起研究验证一下。揭示并板书课题:荡秋千。

设计意图:学生自由发言时,思维是零散的。学生畅所欲言之后,教师再引导学生想荡的次数与什么因素有关,意在让学生发散的思维聚焦,形成有效思维。

二、合作探究,实验验证

1.进行实验

1)实验一:绳长相同、质量不同的物体在相同时间内摆动次数的实验。

实验前的准备工作:

教师展示实验工具,简单进行介绍。共同讨论确定实验规则,即实验时应注意的问题。课件出示试验要求。

根据规划学生进行分组实验,并做好记录。汇报交流试验数据,交流通过试验你有什么发现?

①老师准备三个不同质量砝码,用相同长度的绳吊着,把三个砝码从同样高度荡起,用力均匀。学生观察并分工,数15秒内三个不同砝码所荡次数,然后填表统计。

②教师换三个砝码进行同样实验,学生观察统计。

③师:通过这个实验,在相同的时间、用相同的绳长,不同质量的砝码荡的次数却是相同的,这说明什么问题,你能得出什么结论?

学生交流补充得出结论:在相同时间内,荡秋千次数与物体质量没有关系。

(学生能用自己的语言正确叙述即可)

2)实验二:绳长不同、质量相同的物体在相同时间内摆动次数的实验。

① 准备同等质量三个砝码,用不同绳长吊着,把三个砝码从同样高度荡起,用力均匀。

学生组内观察并分工数15秒内三个砝码所荡次数,然后填表统计。

② 教师换另外砝码或换与上次不同绳长,进行同样实验。

学生观察统计。

③ 师:通过这个实验,你能得出什么结论?

学生交流补充得出结论:相同时间内,荡秋千次数与绳长短有关系,绳越长,荡起次数越少;绳越短,荡起次数越多。

2.总结实验结果

师:通过这几个实验,你能总结一下我们学得知识吗?

学生总结:在相同时间内,荡秋千次数与质量无关,与绳长有关,绳长越短,荡的次数越多,绳长越长,荡的次数越少。老师强调注意前提是“相同时间内”。

课件出示实验结论。

师:这个结论验证了我们哪个猜想,推翻了我们哪个猜想?

生:验证了我们的荡秋千的次数与绳长有关的猜测,推翻了我们的荡秋千的次数与物体质量有关的猜测。

三、全课总结

谈话:荡秋千中有这么多数学知识,生活中处处都有数学知识,同学们平时要做生活的有心人,用心发现知识、学习知识并将学到的知识应用到生活中去,好吗?

使用说明:

1.教学反思:

1)《综合应用:荡秋千》是青岛版义务教育课程标准实验教材四年级数学上册第三单元的一次综合应用。通过活动使学生体验探究问题的方法,获得一些初步的探究经验,引发学生的探究欲望。本节课在课堂教学过程中,我积极创设宽松、融洽的教学氛围,通过让学生猜想比赛结果、设计实验方案、制定实验规则等环节,培养学生敢想、敢说、敢问的精神,在解决问题的过程中,学生掌握了知识,学会了方法,发展了思维,提高了能力。整节课的教学过程,我注重小组合作的实效,让每个学生都能有所发展。在小组合作时我先让学生独立思考,然后再小组合作、交流,学生都能充分展示各自的独特的想法与个性魅力,学生的潜能得到了充分挖掘,落实了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一理念。

2)在整个课堂预设时,我想的比较完美,事实上在真正上这堂课的时候有很多的缺憾、很多教学环节还有待完善。

2.使用建议:教学时可一次性放给学生,实行大放开、大交流、大收获。

3、需要破解的问题:如何放手让学生动手操作、自主探索与合作交流,才能有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

 

 

 

 

        实验小学   张丽

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