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苏教版四年级语文上册第二单元 5我给江主席献花
作者:王凤桂    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-17             ★★★   【字体:

苏教版小学语文四年级上册

5我给江主席献花

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课9个生字,两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

  3.会用“秩序井然”、“满面春风”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

4.通过朗读,激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点:

   指导学生抓住重点词语理解课文内容,体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感;练习有感情地朗读课文。

三、教学评价设计:

1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2. 在初步感知阶段,根据课后第四题给出的段落大意指导学生给课文分段,培养学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节,按照“等待——献花——忘不了”的叙述顺序,引导学生通过找课文中的重点语句,采取圈点勾画、读读议议、感情朗读等方式体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感

4.巧妙地运用多媒体,为学生创设情境,帮助学生理解反问句和打比方句子,启发学生思维,体会文中意境,进行有感情地朗读训练,从而过到突破重难点的目的。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单。(见后面的附件)

教师:

1.教学课件(香港被割让的历史资料、有关香港回归的录像、自制的幻灯片)

2.查看学生的预习单完成情况,以便有针对性地进行课堂教学。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导课

1.导入:同学们,在我们伟大祖国的南部有一个美丽的地方,素有东方之珠美食天堂购物天堂等美誉,你们知道是什么地方吗?

2.简介香港

 学生交流搜集到的资料,介绍香港的地理位置、风景、历史、回归日等。

3.导入课题:1997630,江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式,在香港的启德机场,中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎,香港的一位少先队员姜咪咪(板书:姜咪咪)代表香港青少年给江主席献花,事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。(师板书课题,学生齐读课题。)

(二)借助预习单,检查预习。

1. 检查对文中出现的新词的识读和理解应用。

 1)(课件出示重点词语)开火车读

启德机场  红地毯  淅淅沥沥  脸颊  踮脚  秩序井然  频频点头  耻辱  爱抚 洗刷  董建华

2)随机强调指出:

① “吻、频、踮”是前鼻音,其中“踮”读三声。“耻、秩”都是翘舌音。

②正确读词,了解这些词语的意思。

 2. 检查生字识、写。

1)投影出示两三个学生的预习单,组织学生评议。特别强调“毯”第四笔“竖弯钩”的写法。

2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

3.检查朗读课文。

1)同位两人合作,每人一段接读课文,做到把课文读正确、流利。

2)出示几个长句,指导朗读。(这几个句子是这篇课文的关键句,通过朗读,达到理解课文的目的。)

1. 兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗,秩序井然地等待着中央代表团的到来。

2.我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。

3.在‘回归’的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,首次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜若狂、激动万分呢?

4.我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身。

3)指名分段读课文,检查课文朗读情况。 

    (三)整体感知课文内容,理清文章的脉路。

1.指导学生根据段落大意给文章分段。通过给课文分段,整体感知课文内容,理清课文的叙述顺序,也是课后第四题的要求。)

1)齐读课后第四题的段落大意。

    2)默读课文,边读边思考。

   3)四人小组讨论,按照段落大意划分段落。

4)交流意见,并从学生的交流中归纳板书板书:等待——献花——忘不了

第一段:第1——7自然段

第二段:第8——11自然段

  第三段:第12自然段

2.通过读课文,你想用哪些词语来形容当时人们、特别是姜咪咪的心情呢?(激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福……)

3.观看香港回归录像,感受那激动人心的场面。(对于21世纪出生的学生,对97年的香港回归是遥远、陌生的,对这段历史也是模糊的,通过观看录像可以使他们深切感受香港人民的欣喜和幸福,体会祖国统一的意义。)

4.师小结:1840年到1997年,一百五十多年过去了,香港就像一个失去母亲的孩子,备受欺凌、备受屈辱。今天,香港历经百年沧桑之后终于回归到祖国的怀抱,香港人民多么激动,多么自豪啊!下面我们就来一起通过文字体会香港人民激动、幸福的内心。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)精读感悟,感受香港人民激动、幸福的内心。

1.学习“等待”部分(课文1——7自然段)

(1)自由小声读课文,用横线画出能表现香港人民激动兴奋心情的句子。

(2)学习小组讨论交流。

(3)小组汇报。(根据学生的汇报相机出示课件)

理解感知兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗,秩序井然地等待着中央代表团的到来。

①抓住重点词语谈体会。

②理解“秩序井然”,结合生活练习用“秩序井然”造句。

③齐读句子。

理解感知理解我捧着准备献给江主席的鲜花,又是兴奋,又是激动,竟顾不得擦一下脸上的雨水。

① 学生谈体会。

② 谁能把“我”的心情读出来?(教师指导学生有感情地朗读。)

4)香港人民为什么会这样激动兴奋呢?人们是仅仅今天在等待吗?

师:一百五十多年来,香港人民无不日日夜夜盼望着回到母亲的怀抱。

5)阅读闻一多的《七子之歌》之“香港”。课件出示:

我好比凤阙阶前守夜的黄豹,母亲呀,我身份虽微,地位险要。如今狞恶的海狮扑在我身上,啖着我的骨肉,咽着我的脂膏;母亲呀,我哭泣号淘,呼你不应。母亲呀,快让我躲入你的怀抱!母亲!我要回来,母亲!

学生自由练习读,教师简单讲解难理解的词语。(“阙” 是宫室房屋的意思。“凤阙”就是雕凤之阙,形容精美的房屋。“啖”是吃的意思。)

指名读,学生交流读后的感受,再齐读。

(6)小结:盼望着,期待着,今天香港人民即将迎接到自己的国家元首,怎能不激动,怎能不兴奋呢?

第二课时

(五)复习回顾

听写“启发、地毯、秩序、古董、队伍、音频、耻辱”等词语并矫正。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(六)精读感悟,感受香港人民激动、幸福的内心。

2.学习“献花”部分(课文第8——11自然段)

1)自由小声读课文第8——11自然段,思考还从哪些语句中体会出人们激动兴奋的心情和姜咪咪幸福的感情,标出句子和重点词语。

2)学生汇报交流。(相机出示重点语句,引导理解。)

理解感知“来了!来了!”中央代表团乘坐的专机降落了,欢迎队伍立刻沸腾起来。

①理解“沸腾起来”,此时你仿佛看到了什么,听到了什么?想象力是孩子的活力,是孩子的生命。我们教师应在教学实践中,充分利用语文教学这个教育的主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。)

②如果你是香港的百姓,你会对江主席说些什么?(展现情景)

③指导有感情地朗读文中相关的语句。(“欢迎!欢迎!热烈欢迎!” “江主席一路辛苦了!”“欢迎您来到我们自己的香港!”

理解感知重难点句子在“回归”的日子里,洗刷了百年耻辱的香港人,首次迎接自己的国家元首,怎能不欣喜若狂、激动万分呢?

     教师用幻灯片展示有关香港历史的资料:

1840年英国发动侵华的鸦片战争,香港逐步被英国政府蚕食,

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》,永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》,永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛和新界,租期99年。从此以后香港人民就一直生活在英国的统治之下,失去了和祖国大陆亲人的联系,失去了和祖国通商、通航的权利。

直到199771日,香港才得以回归。

 

     看到这些历史资料,你有什么感触?

     再读句子,说说意思,指导读出自豪、喜悦的心情。

(3)展示献花情景,感受幸福之情。课件出示句子:

我走上前去,把一束鲜花献给了江主席。他望着热泪盈眶的我,微微地俯下身子,爱抚地把我拥进他那宽大温暖的胸怀。我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身。我情不自禁地踮起脚,在他老人家的脸颊上吻了一下。江主席亲切地拍了拍我的肩膀。我依偎在领袖身旁,久久不愿离开。

①指名朗读,学生思考:我是怎样给江主席献花的?江主席又是怎样对待我的?

②自由读,用自己喜欢的符号标出表动作的词语用心体会。

③汇报交流标出的词语,从这些词语中你体会出什么?(这些词语 表达了“我”对江主席的爱戴和

江主席对我的“爱抚”。)

④理解重难点句子我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱,顿时感到一股暖流流遍全身。

你是怎么理解这句话的? “一个失散多年的孩子”暗指暗指被英国人占领、统治百年的香港。“母亲的怀抱”暗指祖国这个大家庭。“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱”隐喻香港回归祖国这一重大历史事件。

⑤师:是啊,每一个欣喜若狂、激动万分的香港人都希望自己能亲手把献花送给自己的国家元首。姜咪咪不仅成了那个幸运的人,而且感受到了和蔼可亲的江主席那母亲般的怀抱,怎样不使她感到激动,感到幸福呢?就让我们带着这样的感情练习朗读这段课文。

学生练习朗读,指名读,大家评议,齐读。(要多种形式指导学生充分地读,甚至熟读成诵,积累语言。)

3.学习“忘不了”部分(课文最后一个自然段)

⑴ 学生自由朗读最后一个自然段,说说“我”为什么永远忘不了这一天?

⑵文章最后再次出现“1997630日”类最吗,为什么?(不累赘,能使人印象深刻,更加表现了不会忘记;结构上首尾呼应。)

⑶“1997630日”这天不仅是“我”难忘的日子,也是所有香港人民难忘的日子。齐读最后一

个自然段。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(七)回归整体,再次感受香港人民兴奋激动的幸福之情。

1.自由有感情地朗读全文。

2.师总结:两年后的19991220,我国政府又从葡萄牙手中收回了澳门的主权,再一次洗刷了百年耻辱。可是,中国还有一位游子在海外游荡,那就是——台湾。我想,和香港、澳门同胞一样,台湾同胞也日夜期盼着能回到祖国母亲的怀抱,所有的中华儿女都期盼着祖国大团圆的那一天,因为,我们都是中国人,我们都有一颗中国心! (升华学生对祖国的热爱之情。)

(八)课堂练习

1.将下列词语补充完整。

淅(  )沥(             欣(  )若(              激(  )万( 

  )泪(  )眶             )不自(              兴(  )采( 

2.根据课文内容填空。

1)在“回归”的日子里,洗刷了(        )耻辱的香港人,首次迎接自己的国家元首,怎能不(      )、(        )呢?

2)我就像一个(        )的孩子重又回到了(        ),顿时感到一股(        )流遍全身。

3.小练笔。

(1)指导用“秩序井然”、“满面春风”书面造句。

(2)仿写句子。

江主席一走出机舱,就向欢迎的人群频频向人们挥手。他满面春风地走下舷梯,迈着稳健的步伐向我们走来。

                    )一(                ),就(                       )。他满面春风地(                               )

(方法:先让学生读句子,然后把自己的想法在小组内交流,交流后再写在本子上,最后指名读自己的句子,师生评议后大家再修改自己的句子。)

(九)板书设计:

                         

5我给江主席献花

等待        兴奋激动

献花        热泪盈眶

忘不了        幸福

 

附《我给江主席献花》预习单

              班级:                   姓名:                 

认真完成预习任务,完成以后,可以在相应的自我评价栏里打“√”。

一、走进香港

查阅资料了解香港,重点了解香港的历史。

二、我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,一定能写得既正确又规范。

 

规范

 


                                                          

 

 

纠正写错的字:                      把不满意的字再写一个:

 


三、我会读

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了      遍;我能够做到:正确           流利

 

 


2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

 

  3.通过联系课文或查字(词)典,我理解了这些新词的意思。

                                                                                  

                                                                                

                                                                                   

四、我会思考

课文主要写了哪些内容?你体会香港人民怎样的心情?想一想,和同学交流交流。

 

你做到了吗?

 


五、我会问

读书贵有疑,请在这里记下你读书时的疑问。

                                                                       

 

 

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