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数的奇偶性
作者:吴再英    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-3             ★★★   【字体:

北师版数学五年级上册第一单元“数的奇偶性”

 

课前准备:

听:课堂时间有限,课堂上一定要仔细听认听,只有听准确、听明白,学习才能有目的性,才能提高效率,才能事半功倍。无论是老师讲还是同学讲都要认真听。

说:数学语言讲究简洁、明了,有条理,有逻辑,所以同学们说的时候尽量注意语言简洁、有条理。而且一定要注意声音响亮。

桌面:数学课本,一本练习本,一支笔。

 

一、激趣引入

1.  谈话:昨天老师读书遇到一个问题,今天带来请同学们帮忙解决一下,可以吗?

2.  出示思考题:

3.  谈话:通过这节课的研究,我们就能够像小燕一样快速判断出来了。(xx说的对不对,通过这节课的学习我们就会明确了。)板书课题:数的奇偶性(2

4.  看到课题你想到什么?

二、自主探究

1.  出示幻灯: 

你是怎样判断出来的?

2.  谈话:利用这些数字进行一个有趣的探究,想不想参与?

注意听清要求:从这两组数中任选两个数进行加法计算,探究在加法中数的奇偶性变化有什么规律?

              探究模式(边口述边板书):举例→结论→验证

3.  学生自主探究,师巡视选出3个代表性的研究结果到台前准备展示。

4.  汇报交流

注意听清要求:同学讲的时候一定要仔细听,如有不足,或有质疑,请在同学讲完之后再补充说明,或举出反例,或说说自己的结论。

鼓励学生大胆讲解,讲后把自己的结论板书在黑板上。

               偶数+偶数=偶数  奇数+奇数=偶数   偶数+奇数=奇数

5.  独立完成课本第15页“试一试”中第⑵到第⑺题。

集体汇报、订正

重点:让学生说说第⑺题的判断方法、依据。

6.回顾思考题

   让学生充分说说小燕快速做出判断的原因。

三、拓展提升

1.  谈话:看来数的奇偶性变化规律在生活中还是挺实用的。那么,大家想不想探究在减法中数的奇偶性有什么变化?

2.  分组活动,按加法中的探究模式进行。

偶数-偶数组    奇数-奇数组    偶数-奇数组   奇数-偶数组

3.  学生汇报,老师板书

偶数-偶数=偶数   奇数-奇数=偶数    偶数-奇数=奇数   奇数-偶数=奇数

4.  请同学们从总体观察黑板上的板书,比一比谁能用简洁的语言概括这几个结论?

学生用自己的语言自由说说,对概括能力强的学生进行表扬。

四、练习巩固

1234……1010个自然数的和是奇数还是偶数?

谈话:就像人们去北京可以从飞机、火车、动车、自行车、步行等各种方式中任选一种一样,解决问题时也会遇到多种策略,这就需要你进行选择,看看哪一种适合你,哪一种更科学。

五、课堂总结

这节课有哪些收获?请进行评价一下。

 

 

板书:

数的奇偶性

 

举例       偶数+偶数=偶数   奇数+奇数=偶数   偶数+奇数=奇数

 

结论       偶数-偶数=偶数   奇数-奇数=偶数   偶数-奇数=奇数

 

验证                                              奇数-偶数=奇数

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