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五年级上册10嫦娥奔月
五年级上册10嫦娥奔月
作者:孟嫣然    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-7             ★★★   【字体:

苏教版教材五年级上册

10.嫦娥奔月

                                  

一、教学目标:

1.      正确、流利、有感情朗读课文,在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2.      能正确读写十个生字,并理解由生字组成的词。

3.      感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

二、教学重点、难点:

1.      读通读顺课文,学习生字词。

2.      理顺课文主要内容,感受课文意境美。

3.      辨析各人物的特征,学习嫦娥心地善良的品质。

三、教学评价设计:

1. 检查预习,通过查看预习单、自由读、指名读等多种形式了解学生预习及读书情况。

2. 在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而理解嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

四、教与学的准备

教师:

1.多媒体课件

2根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性

学生:完成预习单。(见后附件1

五、教学时间:两课时

六、教学设计:

 

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导入新课:

1. 同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?

(中秋节)

那在这一天,都有什么习俗呢?

(一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙,玩花灯……

人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月

(全班齐读课题,教师板书课题)

(正音:这里的奔读bèn指向目的地走去,投奔,奔命)

大家已经预习过课文,嫦娥是谁呢?

后羿的妻子,中国神话中的月中女神。本问题意在让学生对嫦娥有初步的了解,着重突出好奇,激发探究的欲望。引起对故事、对美好品质的向往。)

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识、写。

  1)实物投影出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。由于本课的生字结构不同,有的左窄右宽,有的左右相等,注意引导学生写规范。

  2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

   2.检查词语:

  出示词语:   

 

 威逼     周旋     接济    皓月当空    迫不及待

凝望     企盼     敬重    树影婆娑    奸诈贪婪

 

 

 


 

a、开火车读  b、齐读。 C、指名读。

重点指导易读错的字:婆娑读“suō”。

3.检查朗读课文。

  1)同位两人为一组,每人一自然段接读课文,做到把课文读正确、流利。

  2)找学生分自然段朗读全文。

  3)再次自由读全文,思考课文主要写了一件什么事。

(三)整体感知课文内容。

1.简单交流:课文主要写了什么事?

(后羿的妻子嫦娥,为了不让坏人得到可以成仙的丹药,自己服下,为了百姓和后羿夫妻分离的故事。)

2.再读课文,弄请层次

 (1) 我们已经了解了故事的梗概,但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢?请大家快速浏览课文,拿笔划把文章划分为三段,并用自己的话概括段意。

第一段(12):后羿射日。

第二段(3—6):嫦娥奔月。

第三段(78):人们祈福。

2)指2名学生回答,询问其他学生是否同意。教师引导学生用精炼的语言概括:谁,做了什么,可不可以更精炼点,四个字来总结……

 (3)自由读课文

 (4)逐段齐读,要求读得正确、流利。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)精读感知

1.1-2自然段

我们都知道,嫦娥是吃了仙药飞天的,可是仙药又是从何而来呢?这呀,又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧!

1)指名学生读12节,思考后羿为什么要射日?

(为老百姓解决苦难、痛苦和灾难。本问题意在让学生体会当时人民的疾苦,为接下来嫦娥奔月做铺垫。)

从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中?

(一直、实在、无法。要求学生回答完整:我从……看出老百姓生活在苦难中。旨在关注孩子读课外知识的总结内化,锻炼语言表达能力。)

从这些词你感受到什么?应该怎么读呢?你能不能读给我们听听?

(评价语言:是啊,真是苦啊! 热的都活不下去了啊! 真是水深火热啊!十个太阳烘烤着,人们没有水喝,没有粮食吃,炎热难当。这是多么悲惨的生活啊!)

2)全班齐读该段。

2.后来有位大英雄出现了,他是——后羿,他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢?

1)拿笔画出有关动词。

登上、运足、拉满、一口气射下(射的声音是怎么样的呢?嗖--嗖表现了什么?箭的速度快,力量大)

2)从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢?(力大神勇、为民造福)

3)那这些动作应该怎么读?你把第二段前两句读一下。

(恩,真是力大无穷啊!  真是神勇啊!这是多么壮美的景象啊!)

4)那后羿把太阳都射下来了吗?(不是)为什么他还留了一个?他是怎么对太阳说的?指一名学生朗读。(可真是威仪啊,可真像个大英雄啊!本处意在让学生通过朗读体会后羿的英勇。)

3.让我们一起把12自然段读一遍,要读出人民的苦难,更要读出后羿的英勇。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(五)精读感知

上节课我们见识到了后羿射日的英勇,而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事,他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗?如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢?让我们走进故事最精彩的部分吧。

1.1)自由读课文3—6段,用“————”画出描写逢蒙的语句

逢蒙:

“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢?奸诈,虚伪狡猾;贪婪,贪得无厌,不知满足。

联系上下文想象“迫不及待”什么意思?急迫得不能再等待。

(多么贪婪啊,已经等不及了)

威逼:威胁强迫。

文中谁威逼谁干什么?  

(逢蒙威逼嫦娥交出仙药。)

那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢?

(奸诈贪婪、不择手段)

2)面对如此一个阴险小人,嫦娥又是怎么应对的,她又是怎样的一个人呢?用“~~~~~~”画出描写嫦娥的语句。

嫦娥:

后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。

(启发学生抓住经常接济非常喜欢等词理解嫦娥的心地善良,抓住关键词统领全文,令教学目标更加简明,教学内容更加简约。激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。)

嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。

(抓住“周旋”:与敌人较量,体会勇敢机智)

嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去

(抓住“疾步向前”“一口吞下两个词语,通过朗读,体会嫦娥的决绝)

从这又可以看出什么?

(嫦娥不想使更多的人受害,她为民着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福。使学生在纷繁的材料中分清主次,在众多的现象中看出本质,在复杂事件中把握主旨,从而培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。此处是教学重难点,需徐徐渐进启发学生理解,切不可代替学生回答。)

3)谁能将第5自然段中情况危急,嫦娥的机智勇敢,逢蒙的阴险狡诈读出来。

(可真是惊险啊,嫦娥不得不吞下了仙药)

4)嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再自由读读课文第6自然段。

你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢?

(“飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝一轮明月等词)

那应该怎么读呢?找位同学读给我们听听。

评价语:A.从你的读里,我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影,真是如梦如幻啊!

        B.真是天空湛蓝,月华如水啊,多么优美啊。着重帮助学生通过具体的语言文字感受环境与故事的的奇特动人,引导学生层层深入的与文本对话。)

大家看图,嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去,衣袖纷飞,她不时的回头看着她的家,看着她生活的这片土地。

5)她当时会是什么感受呢?(孤独,寂寞,无悔

是啊,她义无反顾,舍己为人,虽然孤独寂寞,可是无怨无悔。

6)让我们齐读第6段,读出优美的感觉

2.78自然段

1)嫦娥走了,可是后羿并不知道发生了什么,他回来后又怎样的心情呢?

自由读第7自然段,请同学们圈画出后羿找妻的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?

(焦急、急切)

谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来?指名读

读着读着,我们自己仿佛就是后羿,再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了,这种离别的痛苦多么辛酸啊,只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。

2)乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?让我们一起读最后一自然段。

(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(六)实践拓展

1.乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢?

当你想到嫦娥为我们牺牲了自己,你会说什么?

当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么?

当你想到嫦娥后羿再无缘相见,你会说什么?

你还会说?

请用简短的文字把你的想法写出来,下节课我们一起交流。(本处意在让学生充分体会理解嫦娥舍己为人的高尚品德,并锻炼学生的书面表达能力。)

(七)板书设计:

10.嫦娥奔月

后羿:力大无比

为民造福

      一片深情

嫦娥:美丽善良

勇敢机智

      牺牲自我

逢蒙:贪婪奸诈

 

附《嫦娥奔月》预习单

              班级:                   姓名:                 

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识会写

认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

正确

 

规范

 

 

 


 

                                                          

纠正写错的字:                              把不满意的字再写一个:

 

 

 


 

二、我会读

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了      遍;我能够做到:正确           流利

 

 


 

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。

                                                                            

     如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字(词)典尝试理解;读读课文查查工具书,把这些词语的意思写下来。

威逼:_________________________________

周旋:______________________________  _

迫不及待:______________________   ______

奸诈贪婪:   ____________________________

三、我会思考

 

你做到了吗?

一边读课文一边思考:课文主要写了一件什么事?嫦娥为什么要吃了仙药?想一想,还可以和同学交流。

                                                                    

                                                                     

这里还可以记下你读书时的疑问。

                                                                       

 

 

 


 

教后反思:

成功之处:

这是个美丽的民间故事,同学们很喜欢,我也很喜欢。备课时,我从画面导入,让学生感受嫦娥奔月的画面美,再从课文的整体入手,感受嫦娥的正直、善良、机智的一面,中间再感受逄蒙的奸诈贪婪,最后再次回到嫦娥奔月,感受其凄美的一面。这是重点段的一个教学过程,重点就是体会嫦娥与逢蒙的人物特点,我在这方面用了不少功夫,效果还是不错的。

不足之处:

1.时间把握不强,有些前松后紧。在学习第六自然段时,感悟“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”这两组词语上太浪费时间了,在学生能找到这两个词语来感受画面的美丽后就可以放手了,继续下面的学习的话就可宽裕两三分钟。

2.自己的专研还不够深入,思考不够成熟,以至于把握课堂不够灵活,受教案牵制,而教案上的语言又未全记得住,自己的底气也不足,显得有些慌而语言零碎了。

教学建议:

鼓励学生课下收集类似的神话故事,通过这种学生喜闻乐见的方式让学生感悟善良和美。

 

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