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五上语文 第4单元 13 在大海中永生
13 在大海中永生
作者:宗西娜    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-17             ★★★   【字体:

苏教版教材五年级上册

13.在大海中永生

一、教学目标:

1.学会本课生字,在阅读中联系上下文和自己的积累,推想 “呜咽”“ 痛悼”“ 震撼人心” 等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文描写的情景,试着背诵课文。

3.品味理解重点词句,通过第三自然段四个“也许”的排比句,深切缅怀邓小平同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。

二、教学重、难点:

理解四个“也许”等重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

三、教学评价设计:

1.检查学生预习环节,通过查看预习单、指名读课文等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,理解重点词句,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。

四、教与学的准备:

        学生:完成预习单 (见附件)

教师:1.教学课件

             2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)音乐导入,提示课题

1.课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲,注意用心灵去倾听、去感触。(创设情境,引领体验。播放歌曲《春天的故事》)

2.以前听过这首歌吗?知道它歌颂了谁吗?

3.出示邓小平画面,简介邓小平生平。


 

 

     4.揭题、读题。然而,1997219日,这位历史伟人却悄然闭上了眼睛,离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失,大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天,让我们再一起来缅怀这位历史伟人。(板书课题:在大海中永生)齐读课题。


(二)初读课文,整体感知,理清顺序

1.请同学们放声地自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2.说说课文主要讲什么?能根据教师提示补充小标题吗?

板书:

 

飞向大海——撒向大海——告别大海

 

 

 


环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)精读品味,深入感悟

A.细品第一部分

1.让我们先回首到199732日上午,飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。再读读第一自然段,想想当时人们是怎样的心情,你又有何感受?

2.读书交流,引导感悟。

1)谁愿意来读读自己最想读的句子?并谈谈感受。

2)引导学生抓住重点句,精读体会。第一句扣住关键词“低低地”、“缓缓地”,领会人们当时的不舍与悲痛。对第三句中“崭新历史”、“最后一个篇章”,老师适当点拔说明,以增进学生对邓小平的了解,进一步感悟其伟大。再引导学生入情入境地读,读出内心的感受。通过朗读展现当时情境。

(以读为本,以读代讲,以读悟语,读中悟情,以情促读,读中深化认识,陶冶情操。)

B.细读第二部分

1.让我们再看看当时首都各界群众送别邓小平的感人场面,(多媒体播放当时情景),可无论人们怎样振臂呼喊,无论人们怎样挥手挽留,这位为国家和人民奋斗一生的人,一位受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的人,都将离我们而去了,让我们带着沉痛齐读第二自然段。

2.想象补白,加深体验。

悲痛的不仅仅是人们,苍天也为之动容,大海也为之哭泣。涛声中你是否听到大海在哭诉些什么呢?千言万语都可以汇成一句——小平爷爷,您别走!让我们再次把感受溶入我们的声音,齐读第二段。

3.我们不禁要问,那奔腾不息的浪花呀,你准备把他的骨灰送往哪里呢?分组读第三自然段四个“也许”句子。(提炼出“万里海疆”、“澳门、香港”、“宝岛台湾”、“三大洋”)

4.从这段话中,你读出些什么或者还有什么疑问?

5.根据学生回答,老师适时在每个“也许”分句后补充如下资料:

第一个分句后补充:小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,后继有人,大有希望。

第二个分句后补充:小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想,即将成为现实。香港回归即在眼前,澳门回归也指日可待。

第三个分句后补充:小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,骨肉同胞终有一天会团圆。

第四个分句后补充:小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲;各国政要和人民盛赞小平:“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超越时代超越国界”……

(落实学生主体地位,老师是教学的引导者,学生学习过程的合作者,体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。)

6引导学生理解感悟骨灰分别送往不同地方是暗含小平同志影响之大,影响之深远。

7.指导朗读、背诵。(把原文与补充进的材料溶入一起,师生合作读或学生合作读。)

8.出示世界各国政要对小平同志的高度评价语。指导齐读。

9.读着各国元首的评价,你为拥有这样的伟人自豪吗?为拥有这样的伟人振奋吗?对这样的伟人敬仰吗?带上你的感受齐读本段最后一句。

10.就是他带领中国人民富裕起来了,就是他带领中国人民进行社会主义改革开放,让中国人民走向了世界,也让世界人民了解了中国。可是,他走了!让我们再深情唤一声:出示:“小平爷爷,您走好!”(生读)。让我们再遥遥地祝愿他:小平爷爷,您走好!(生读)

第二课时

C.细读第三部分

1.“骨灰撒大海,鲜花送伟人”时近中午,专机盘旋着向大海告别,让我们再看看(引读看的内容),再听听(引读听的内容)。

2.重点理解感悟“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”一句。

1)邓小平爷爷走了,可是他的话语却永远萦绕在我们耳边,永远回荡在我们心田,让我们铭记——(齐读上句)

2)透过这句朴素的话语,你感受到了什么?(感受到小平爷爷的拳拳爱国之心,强烈的爱国爱民精神,博大的胸襟……)

    (3)能把你的理解读出来吗?(指名读,齐读)

(把握文章情感主线,紧扣“情”字,,读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩,感悟伟人的高尚情怀,让学生在心灵上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到启迪。)

环节三、回归整体——积累拓展,升华感情

(四)揭示主题,升华感情

1.他走了,什么也没有留下,他把自己的一生都毫无保留地献给了自己深爱的祖国和人民。他走了,他离我们而去,他真的走了吗?

2.指名说。(引导学生理解他人,虽然去世了,可他的思想、精神、业绩将永存。)

3.(过渡)他走了……他没走,他的思想,他的风范,他的业绩,他的英名将永载史册,他走了,带着深深地眷恋,离开了这块他曾经为之奋斗了一生的热土,但他的思想,他的精神,他的英名,他的风范将永垂不朽……他没走,他将永远活在我们心中。

4.让我们再遥遥地呼唤他:小平爷爷,您没走!(板书)

5.过渡:如同一朵浪花,他从故乡的山溪流入嘉陵江,长江,然后穿云雾过三峡,奔腾而下,经过九曲十八折,最终汇入浩翰的大海。齐读最后一段。

(五)总结全文,回归课题,首尾照应

一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字,在大海中永生,让我们再齐声呼唤他:邓—小—平!(音乐《春天的故事》随之响起,创设情境,引领体验。)

(六)板书设计:

13.在大海中永生

飞向大海——撒向大海——告别大海

小平爷爷,您没走!

 

 

 

附《在大海中永生》预习单

 

班级:                                姓名:                 

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识会写

1.认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

正确

 

规范

 


                                                           

 

 

纠正写错的字:                        把不满意的字再写一个:

 

 


2.造句

 

爱戴----                          奔腾不息----

 

二、我会读  

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了      遍;我能够做到:正确           流利

 

 


2.你能正确认读下面的词语吗?

民族  爱戴   崭新   呜咽    篇章   痛悼  海疆     属于

波翻浪涌    无边无垠    奔腾不息    水天一色   震撼人心

三、我会思考

 

1.为什么说邓爷爷的影响超越时代、超越国界?

                                                                 

2我是中国人民的儿子怎样理解?

                                                                 

3为什么说邓爷爷在大海中永生?

                                                                  

 4.这里还可以记下你读书时的疑问。

                                                                                                            

 

 

 

 


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