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五上语文 第5单元 18 莫高窟
作者:宗西娜    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-17             ★★★   【字体:

苏教版教材五年级上册

18莫高窟

 

一、教学目标:

1.学会本课生字,结合语境或借助工具书理解词语“断崖绝壁”、“威风凛凛”、“惟妙惟肖”等词语

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并试着背诵课文第24自然段。

3.试着用课文中的句子概括部分自然段意思。

4.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感。

二、教学重、难点:

1.品读理解课文第二段并背诵。

2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

三、教学评价设计:

1.检查学生预习环节,通过查看预习单、指名读课文等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2.在精读感悟环节,理解重点词句,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感。

四、教与学的准备:

    学生:完成预习单 (见附件)

教师:1.教学课件

          2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时:2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)图片导入,激发兴趣。

1.出示图片,指导看图。

2.你看了后有什么感受?

【设计意图:对学生而言,莫高窟充满了神秘感。以欣赏图片为切入口,给学生一种身临其境的感觉,激发了他们的求知欲。】

(二)初读课文,整体感知。

1.大家敢接受我的检验吗?(出示词语)

2.指名读文,说说你知道了什么?能说出文章的结构吗?

3.指名回答,板书。

【设计意图:能看出课前教师布置的预习,这既能培养学的学习能力,又能快静速有效的进入到课文当中,同时明确读书的要求,可以提高读书的效率。】

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(三)走近彩塑,感受精彩。

1指名读排比句,出示句子。将惟妙惟肖和啧啧称赞替换掉。

2.总结写作方法。(先概括,后具体。)

(这段文字比较浅显,让学生自读自悟,学会主动学习。)

(四)走近壁画,领略魅力。

1.莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有宏伟瑰丽的壁画。(出示句子)

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

1指名读。

2请同学们打开课文,联系全文看一看,这句话在全文中起什么作用?是个什么句子?(出示:过渡句  承上启下)

3这个过渡句承上的部分是,莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,可见课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——精妙绝伦。(板书:彩塑  精妙绝伦)

4启下的部分是还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,由此我们可以想到,接下来课文要写的一定是壁画,壁画的特点是——宏伟瑰丽。(板书:壁画  宏伟瑰丽)

【设计意图:学习围绕承上启下句把内容写具体的方法,是本课的教学难点,教师通过读教学时先“扶”学生一下,后面再放手训练,体现了一定的层次性。】

2.我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。

1齐读过渡句。

2这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”?四万五千多平方米到底有多大,让我们来算一算。

3想象一下,宏伟瑰丽的壁画,结和我们的多功能教室展开想象。

【设计意图:引导学以参照学习场地的面积,感受莫高窟宏伟、神奇的魅力,认识我国古代灿烂文化,同时体会作者优美细腻的描写笔触。】

3.壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三节,用心默读,大胆想象,要把文字读成活动的画面。读完后说一说,你仿佛看到了什么?(出示第三节内容)(学生默读。)

4.同学们把文字读成了一幅幅鲜活的画面,很不简单。敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年,它历史悠久,技艺精湛,内容非常丰富,西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到“壁画的内容丰富多彩……

这是一个什么句式?让我们一起读读这个排比句。

我们来欣赏一下丰富多彩的壁画。(出示壁画图片)

5.敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子,要读出画面,读出美感,读得让我们身临其境。

1学生自由读。

2指名读。教师指导。

3请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好,也可以按自己的方式读。要努力读出形象,读出美感。自己练。

4准备好了吗?我们班谁读书最好?老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛,一边听,一边用心去想象画面,用心去欣赏画面。

5在全部敦煌壁画中,有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。(出示飞天图片)壁画上的飞天,有的……有的……有的……有的……有的……

6真是妩媚动人,姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片,让我们一起再美美地读一读。(出示写飞天的句子。)

7同学们,发现这个句式有什么特点了吗?

8能记住写飞天的句子吗?自己先试背一下。(自由练习。指名背。齐背。)

6.同学们,飞天是不是只有这五种形象?你是怎么知道的?

1请同学们大胆想象,也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天,写一种正常,写两种超常,如果你一不小心写出三种,那就太有才了。

2出示:壁画上的飞天,有的(     ),(     );有的(     ),(     ……

7.每一位中外游客,置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前,都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊” 的敦煌壁画的神奇魅力。

一起读。(配乐,师生合作读第三节。)

8.(出示,引读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

【设计意图:这部分内容的朗读成为了学生学习和探究的重要手段,让学生通过多媒体的展示,在感受到美的基础上,教师选择多种的方式去朗读,鼓励学生发表富有个性的见解。】

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(五)走进藏经洞,激荡情感。

1.每一个到莫高窟的人,参观了精妙绝伦的彩塑,欣赏了宏伟瑰丽的壁画,一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。(板书:藏经洞)

其实,现在的藏经洞,只是一个普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都没有,人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢?看什么呢?请同学们默读课文第四节,你能从中找到答案吗?

2.指名交流。

教师对话:

1请同学们再读读这个句子,(“洞里曾藏有……”一句)你能从中读出什么?(板书:藏品丰富)

请大家注意一下“曾”字,你从“曾”字读出了什么?

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品,封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。

2这数万多件珍贵文物到哪里去了?

3.出示资料:19071914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件。1908年,法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件。

同学们,如果藏经洞现在才被发现,才被打开,这些文物的命运将会怎样?你为什么这么说?

4.是啊,我们多么希望历史能够被改写,但历史毕竟已经成为现实。藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑,也激发了中华儿女奋发向上的动力。

让我们带着这些情感,再读第四自然段。(齐读)

5.大量珍贵的敦煌文物让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

(出示,齐读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。

【设计意图:架设课内外的联系,引导学生上网搜集有关莫高窟的文字、图片资料,扩大知识面,增强民族自豪感。】

环节三、回归整体——积累拓展,升华感情

(六)总结全文,升华情感。

1987年,敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。

每一个中国人都应该自豪地说:“莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”(板书:艺术宝库)

(七)布置作业,课后延申。

1.朗读课文,背诵课文第234自然段。

2.有兴趣的同学继续上网阅读,了解莫高窟更多的资料。

(八)板书设计:

      彩塑      精妙绝伦

18.莫高窟             壁画     宏伟瑰丽     艺术宝库

      藏经洞   藏品丰富

 

附:《莫高窟》预习单

班级:                                姓名:                 

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识会写。

1.认读生字并描红仿写。在教材上描红,然后在下面的田字格里仿写一个,看谁能做到正确、规范。

正确

 

规范

 


                                                          

 

 

纠正写错的字:                        把不满意的字再写一个:

 

 


二、我会读。  

1.自由朗读课文,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

我读了      遍;我能够做到:正确           流利

 

 


2.你能正确认读下面的词语吗?

断崖绝壁      威风凛凛      惟妙惟肖      啧啧赞叹

精美绝伦      宏伟瑰丽      漫天遨游      腐败无能

三、我会思考。

1.边读边理解词句,在不明白意思的词语旁画“?”,借助字典尝试理解这些词语的意思。

                                                                       

2.课文《莫高窟》中最喜欢的景点是什么,抓住关键词语写下体会,思考课文主要写了什么内容?

                                                                     

3.还有哪些内容读不明白?可以在旁边画“?”,也可以和家长或同学讨论。

                                                                    

 

这里还可以记下你读书时的疑问。

                                                                       

 

 

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