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7.金蝉脱壳
金蝉脱壳
作者:孙静    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-1-7             ★★★   【字体:

一、教学目标

1.学会本课生字词语,理解“协调”、“抽搐”、“依依不舍”等词语的含义,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。

2.在朗读中,大体了解课文的主要内容,并找出描写蝉脱壳的段落,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点,养学生留心观察周围事物的兴趣。

3.能围绕“金蝉脱壳”介绍课前收集的资料,为进一步学习课文做好准备。

4.拓展迁移,观察一种小动物,重点观察它的动作,模仿本课写作方法,写一篇观察日记。

二、教学重点与难点

   重点:在朗读中,大体了解课文的主要内容,并找出描写蝉脱壳的段落,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点,培养学生留心观察周围事物的兴趣。

难点:拓展迁移,观察一种小动物,重点观察它的动作,模仿本课写作方法,写一篇观察日记。

三、教学评价设计

1.通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法。

3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单

教师:

1.教学课件:金蝉脱壳的录像资料制作课件资料。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)初读感知,激发兴趣

1.导入:

同学们还记得我们学习过的有关蝉的诗句吗?(意在复习温故而知新,引导学生把课外收集资料进行展示。)动物世界,妙趣横生,今天我们一块走进金蝉家族。

所见

.袁枚

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

. 虞世南

       

   垂緌(ruí)饮清露,流响出疏桐。

  居高声自远,非是藉(jiè)秋风。

2.板书课题,读课题。

1)谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiào,在课文其他句子中读ké。)

2)咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》,意在指导学生从课题入手运用课前所收集的资料,了解金蝉脱壳的故事,激发兴趣拓宽学生的知识面,进行语言表达训练。)(它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。)

今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!

3.借助预习单,检查预习一、二项学习任务。

1)出示生字词语

ppt课件出示:搜索  枝丫  配合  枝繁叶茂  协调  恢复  抽搐  依依不舍  花椒籽

指名检查,注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。

2)出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“搜”字的结构及书写。

3)检查初读情况。指名解读课文,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方同学进行纠正;师生共同评价,并相机指导朗读。(注意二类字的识读;课文中几处“壳”音的朗读。)

4.再读课文,图文结合,初步整体感知大意。

1)同学们你能有一两句话概括文章主要讲了什么吗?文章的题目也就是题眼高度概括了文章的主要内容,结合文章展开来说。(旨在教会孩子概括记叙文主要内容的方法)

2)同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。(教师根据学生的回答理清文章的脉络。)

第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。

3)再读课文,找出课文中描写蝉壳的句子读一读。指导学生感情朗读。

ppt课件出示:①有一天,我无意中见到了几个透明发亮的蝉壳。②突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。)

4)交流:看着蝉壳,你会有那些想法?(着重突出好奇,激发探究的欲望。)

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(二)精读感悟,探索秘密

正是在这强烈的好奇心的驱使下,作者在一个下着毛毛雨的晚上,爬上了柿子树。

作者看到了什么?课文在哪部分对其进行了描写?(教师引导学生梳理课文内容:脱壳、变化)

(三)课堂小练笔

同学们,课下你还收集了哪些关于蝉的资料?结合自己查找的资料,为书中的一幅插图配上文字。ppt课件出示教师补充资料:俗称“知了”、一种昆虫。最大的蝉体长44.8厘米,翅膀基部黑褐色。夏天在树上叫声响亮,用针刺口器吸取树汁,幼虫栖息土中,吸取树根液汁,对树木有害。蝉蜕下的壳可以做药材。)

(四)写字练习:书写生字词语

第二课时

(五)复习回顾

1.上节课,我们每位同学都结合自己查找的一些资料,为书中的一幅插图配上了文字,我们首先请一些同学来交流他们的看图写话。(旨在关注孩子读课外知识的总结内化,锻炼语言表达能力。)

2.提出倾听要求:认真倾听同学的发言,关注最精彩的部分,谈谈自己的看法。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(六)精读感悟,感受“奇妙”

1.在文中,作者感叹道:“这是多么神奇有趣的事啊!”ppt课件出示句子:这是多么神奇有趣的事啊!

“这”指的是什么事情?(金蝉脱壳)

2.文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣,你能找出来吗?ppt课件出示:这是多么奇特动人的情景啊!)

指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人”。

3.接下来,就让我们跟随作者一起走进课文,来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人!

(旨在“提领而顿,百毛皆顺”,抓住关键词“神奇有趣”、“奇特动人”统领全文,令教学目标更加简明,教学内容更加简约。激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。)

(七)精读课文,积累内化

通过上一节课的学习,我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。(教师相机板书:脱壳前  脱壳时  脱壳后)

1.感受奇特、动人

脱壳前

下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段,自由朗读,圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方,用心体会。(旨在通过整体阅读的语文教学模式,使学生在纷繁的材料中分清主次,在众多的现象中看出本质,在复杂事件中把握主旨,从而培养学生良好的阅读习惯,发展学生健全的认知结构。)

(1)我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方?

ppt课件出示:突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。)

交流点拨:“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。

①预设:我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光,非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光,所以被称为——“金蝉”,真漂亮!那请你来读一读)

②我从“金黄色亮光”,“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮,而且可爱。(你来读读蝉的可爱、有趣。)

③我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力,是一个艰辛的过程。(你能加上自己的想象,这是学习语文的很好的方法之一。)

我们一齐来边读边想像,让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

(2)作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?

抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。

脱壳时

(3)品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后,准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段,看看金蝉脱壳的顺序。

(ppt课件出示:“蝉的(    )露出来了,接着(    )钻出来了,而后(    )出来了,最后是(    )脱壳而出。”)

①背—→头—→脚—→尾

②指名回答——齐读。

4)在这个过程中,你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?请同学们再来读课文,可以在旁边写一写批注。(旨在加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。本环节设置的两次自由读文,有目标,有梯度,让学生和文本的接触显得充实而有效。)

ppt课件出示:蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。

(预设: “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示,让学生有个形象感知。)

 (预设:“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”,我觉得非常神奇。)

②教师出示图片让学生观察,体会颜色变化很快、很神奇,就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读)

ppt课件出示:接着,头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。

(预设:从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。)

(预设:“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。)

(预设:“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮,更美了。)

(指导学生反复朗读)

ppt课件出示:最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。

(预设:抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”,已经出壳的上半身“仰”、“扑”,再用脚“抓” “抽”,感受其动作配合的自然协调,领悟神奇动人。)

⑤作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生,这和作者细致入微的观察分不开的,我们一齐来读读这段话,还可以加上自己的动作,细细体会作者用词的准确。

小结:这真是奇特动人的情景呀!

脱壳后

1.这只蝉已经脱掉了旧衣,换上了华丽的新装,我们走近去仔细瞧一瞧,它的哪些部位发生了变化?

①重点理解:“奇迹般的变化”:

翅膀、触角的变化。

身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色

②蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”,领悟神奇动人。

③指导背诵。

(旨在让学生联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。让学生通过“自主学习----找关键词------体会理解------朗读感悟”展开教学,着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人,引导学生层层深入的与文本对话。)

2.体悟方法,感受自然魅力,情感升华

1)刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。

播放课件,教师诗意描述:

每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。

当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!想来,它是快乐的!为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!

2)看了这些,你有什么想说的?(预设:我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。虽然出壳时的动作配合得自然协调,没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。这是一个惊心动魄的过程,蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。这是一个奇特而美丽的过程。)

3)师引读:我再一次仔细地看着蝉儿,它是那样——五彩缤纷,就像——,而留在一旁的蝉壳——。(旨在用诗一般凝练而又富有动感的语言,引导学生感受生命的华美在于经历苦难而无所谓惧;生命的永恒在于将生命中最光辉的刹那奉献给了人类。)

(八)设疑再读,学法指导

1.设疑:课文除了具体写金蝉脱壳奇特动人的情景外,还写了“我”的活动。有人说,题目是“金蝉脱壳”只写金蝉脱壳就可以了,写不写“我”无所谓,你们怎么认为呢?请大家再快速浏览一下课文,看看文中的“我”都做了些什么,发表一下自己的看法。

2.交流反馈。

引导学生抓住描写“我”细细观察的词句进行通读,领悟没有“我”的细致观察,金蝉脱壳的过程就不会如此神奇动人。

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(九)回归整体,激发探索自然的情感。

1.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊,因为有了作者的仔细观察,我们今天看到了一个惊心动魄的过程,一个惊鸿一瞥的绚丽,一个奇特而美丽的过程。送给同学们一些名人名言,明确观察的重要意义。ppt课件出示名言:观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。                      ——苏霍姆林斯基

2.读写练笔。

1)《变色龙》和《金蝉脱壳》两课给我们提供了两个仔细观察周围事物的范例,使我们知道应该怎样去仔细观察。今天,我们也要来完成一篇观察日记,把动物的外形和动作写下来。

要求:观察一种动物的外行、特点,写一篇观察日记。

(旨在进一步培养学生热爱大自然,激发学生乐于观察周围事物的兴趣。相信这样的练笔一定是有效的。)

2)修改评价:指名读学生作品,集体修议。

(十)板书设计:

 

 

 

            极淡的绿色                  腾空向后仰

脱——背                ­——头——尾    向前扑

            深绿色                      用力一抽

          色:灰白色——由浅而深——深绿色——棕黑色

变——        触角­——白色的光环

          形:折叠(一点点)——盖住身子(长长的拖在身后)

 

 

 

附五上7《金蝉脱壳》预习单

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、识字、写字练习。

1.练习书写生字,先读贴,在描红临写,争取做到写正确、工整。对照课本自查,并把写错的字纠正过来。

                

正确

 

规范

                      

 

 

 

2.把下列词语补充完整,并在课文中找到用喜欢的符号标注出来

夜(   )降临       金(  )脱壳        枝繁叶(    

轻( )轻( )     ( )( )不舍        五彩( )( )

3.我的发现:课文中“壳”这个字有两个读音,一个读       ,一个读        ,在本课中怎样读正确,请你做一番研究。

                                                                

                                                                               

二、朗读练习。自由朗读课文,不认识的字查字典,并把拼音标注在课文中,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听,也可以读给家长听,请他们评价。

正确           流利           还要练习

 

 


三、读书思考

1.边读边理解词句,在不明白意思的词语旁画“?”,借助字典尝试理解这些词语的意思。

                                                                        

                                                                       

                                                                       

2.边读边想,描写金蝉脱壳的过程是怎样的?把具体的先后顺序写在横线在上。

                                                                      

3哪些内容读不明白?可以在旁边画“?”,也可以和家长或同学讨论。

                                                                    

四、读书探究

学习补充资料:1.《蝉和蚁》选自(法布尔《昆虫记》)

2.《蝉之趣》

说说你的收获:                                                    

                                                                   

附:

蝉之趣

一场大雨过后,阳台防盗窗的铁棍上,爬着一只蝉,两只翅膀耷拉着,两只眼睛恐惧的看着我,似乎是受了重创,力气耗尽,再也没有飞翔的力量了。我心底不由得荡起一股怜悯之心,让这个小生灵在避风港里,好好歇歇,养精蓄锐,恢复好了,去寻自己的一片天。

    农村长大的我,对蝉情有独钟。上世纪六七十年代,经济匮乏,家境贫寒,记忆中父母从没有买过一件玩具,正是那些花花草草虫虫鸟鸟,让我的童年简单而快乐。在所有的虫虫中,与蝉的渊源最深。

    蝉,在我们老家叫“知了”,一到春末初夏,就迫不及待的出现在我们的视野里,鼓噪着我们的耳膜,房前屋后,小溪两旁的柳树上,庭院的葡萄架上,山岗坡地的酸枣树上,处处显现着它们骄傲的身影,以嘹亮的歌声证明它们是炎炎夏日的主宰者。蝉,这个夏日的小尤物,惹人喜来惹人厌,她扮演的角色,真的是喜忧参半。对于劳作的农民,中午渴望片刻休闲,假如有聒人的蝉鸣,在附近乱叫,倦怠极了的他们会捂住耳朵,表现一幅厌烦状。相反,蝉却是我快乐的源泉,找蝉的幼虫“知了猴”、捕蝉、寻蝉蜕,给了我无穷的乐趣。听长者说,蝉的卵常产在木质组织内,若虫一孵出即钻入地下,吸食多年生植物根中的汁液。一般经5次蜕皮,需几年才能成熟,周期最长的17年蝉。等了17年,才等到一个夏天。就只有这个夏天,它从泥土中出来,从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。17年埋在泥土中,出来就活一个夏天。我不由得对蝉生命的等待和顽强,产生了敬畏。

    秋凉树下,潮湿的沙土地上,只要发现有一个小拇指大的洞,就可以断定里面有知了猴,用棍儿或手指扒开泥土,往里一伸,就感觉到软乎乎蠕动的小家伙,一抓一个准儿。有时小家伙儿爬到树上,在不知不觉中被俘虏了。一晚上能捉很多知了猴,放在罐头瓶里,喂鸡喂鸭,甚至成了我们家里的小苍狗嘴里的美餐。那个时候爹娘也不知道知了猴营养丰富,含有很多蛋白质,属于绿色环保食品,直到多年后,我先生带着儿子寻了很多知了猴,清除泥土,清水洗净后油炸,俩家伙吃得津津有味,才知道原来知了猴可以这样吃,但我不敢吃,怕它们在我嘴里蠕动。偶尔参加宴会,餐桌上有一道油炸金蝉,别人趋之若鹜争相品尝,我却从不忍下筷,因为知了猴陪伴我童年,是一种有灵气的小动物,是我自己脑海里抹不去的好朋友。

    捕蝉,是我拿手好戏。第一步从生产队的牲口棚里,扽几根马尾巴,绾成松套,绑在竹竿上,然后蹑手蹑脚来到树下,瞅准了目标,屏住呼吸,把马尾巴做成的套,套在蝉的脖子上,然后迅速的拽竹竿,蝉就会被死死的套住,乖乖的当了俘虏。爬树捕蝉的时候也很多,农村的孩子滑溜,上树像猴子一样敏捷。偶尔的时候,我们爬树不是为捕蝉,而是为听蝉鸣。都说“昆虫音乐家”、“大自然的歌手”。的确,从百花齐放的春天,到绿叶凋零的秋天,蝉一直不知疲倦地用轻快而舒畅的调子,不用任何中、西乐器伴奏,为人们高唱一曲又一曲轻快的蝉歌,为大自然增添了浓厚的情意。

    蝉分雄蝉和雌蝉,雄蝉的叫声特别响亮,而雌蝉的乐器构造不完全,不能发声,所以它是“哑巴蝉”。每个种的雄蝉发出3种不同的鸣声:集合声,受每日天气变动和其他雄蝉鸣声的调节;交配前的求偶声;被捉住或受惊飞走时的粗厉鸣声。 蝉是很少自由自在地飞翔,只有采食或受到骚扰时时候,才从一棵树飞到另一棵树。有趣的是,蝉能一边用吸管吸汁,一边用乐器唱歌,饮食和唱歌互不妨碍,蝉的鸣叫能预报天气,如果蝉很早就在树端高声歌唱起来,这就告诉人们“今天天气很热”。自古以来,人们对蝉最感兴趣的的莫过于是它的鸣声。它为诗人墨客们所歌颂,并以咏蝉声来抒发高洁的情怀,更有甚者是有的人还用小巧玲珑的笼装养着蝉来置于房中听其声,以得欢心。

    在钢筋水泥浇筑的城市里,很难见到蝉。闲暇时,带着孩子,到乡下,到静谧的树林里,捉知了猴,听蝉鸣,捕蝉,不失是一种惬意的消夏模式,回归自然,返璞归真,何乐而不为呢?

 

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