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黄果树瀑布教学设计
作者:孙静    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-1-7             ★★★   【字体:

17.黄果树瀑布

一、教学目标:

1.学会本课生字词语,结合语境、借助工具书理解词语“喧嚣”、“山谷回应”、“訇然作响”等词语的含义。认知目标

2.能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。(技能目标)

3.通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。(情感目标)

4.了解写景散文的写作思路和构思方式,学习作者按游览顺序来写景的移步换景方法。(技能目标)

二、教学重点与难点

重点:

 学习重点词句,抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点,感受黄果树瀑布的壮美和谷底的感受。

难点:

 联系课文内容,理解文中重点词句,学习准确使用词语,领悟作者的表达方法。

三、教学评价设计

1.通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2.在读书感悟中,采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容,体悟作者的表达方法。

3.通过读写结合的小练笔活动,促进学生对写作方法的习得和运用。

4.在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单、课前搜集黄果树瀑布相关资料。

教师:黄果树瀑布影视资料、ppt课件等。

1.教学课件:黄果树瀑布的录像资料制作课件资料。

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更具针对性。

五、教学课时2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)温故知新,对联迁移导入,渲染氛围

1.师:同学们,还记得我们以前学过的《望庐山瀑布》这首诗吗?(指名学生背诵。)

2.ppt幻灯出示《望庐山瀑布》,读了这首诗,庐山的瀑布给你留下了怎样的印象?

望庐山瀑布

诗人:李白    朝代:

日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

 

 

 

 


(旨在:引导学生从诗人的打比方中感受庐山瀑布的壮美。)

过渡:由于瀑布景色秀丽,异彩纷呈,历代文人墨客多有咏叹之作。历代对联作家也撰写了不少咏赞瀑布的对联。(ppt出示对联)

 

山吞残日暮;水挟断云流。(壶口瀑布)

飞瀑半天晴亦雨;寒潭终古夏如秋。(梅雨潭瀑布)

九匹白练出奇观,连续奔腾,远望如八骏骅骝添赤兔;(黄山九龙潭瀑布)

三岭松涛鸣爽籁,抑扬起伏,乍听似千军健卒赴疆场。

 

 

 

 


3.教师范读三副对联,然后请学生自由练读,最后指名读。

4.你能懂这其中的那副对联?(旨在:此处并不要求学生能准确的理解,而是让他们谈自己的读后感觉。教师可以在这个环节中适当点拨,以激起对瀑布的好奇。)

5.想不想看看黄果树瀑布旁的观瀑亭上的一副对联?(ppt出示)

白水如棉,不用弓弹花自散;

      红霞似锦,何须梭织天生成。

 

 

 


6.这副对联中的那一句直接写了黄果树瀑布。

7.同学们你们对黄果树瀑布还有哪些了解?(旨在:引导学生把课下收集的资料内化为自己的理解,为学习理解课文打下基础。)

过渡:为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想这其中总有缘由,今天就让我们一起走近黄果树瀑布,去寻找答案吧。(板书课题:17.黄果树瀑布)

(二)初读课文,整体把握

1.借助预习单,检查预习一、二项学习任务。

出示生字词语,指名检查,注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音,结合字形、组词引导学生识记生字。

 谛听    杰作   缝隙   悬挂  气势非凡    訇然作响

 喧嚣    沉醉   胸膛   掩映  山回谷应    绿树掩映

 

 

 


2.出示学生书写生字练习,纠正错字,有重点地检测“醉”字的结构及书写。

3.检查初读情况。指名解读课文,重点检查读得是否正确、流利。读错的地方同学进行纠正;师生共同评价,并相机指导朗读。(注意二类字的识读;课文中 “挟”音的朗读。) 

4.再读课文,图文结合,初步整体感知大意。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

1.浏览课文,从课文里找出一句话来说说自己的感受。(ppt出示)

黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!

 

 

 

 


2.指导朗读。(读出赞叹的语气)突出“真是”。理解“杰作”。

(旨在:通过中心句引领学生,围绕中心寻找作者写作的基点,体会文章围绕主题而进行选材,为后面的写作方法学习埋下伏笔。)

3.组织交流:你读明白了一些什么?能简要的说一说吗?(旨在:一方面让学生畅谈初步阅读后的体验,教师也可以大体理解学生目前的掌握情况;另一方面,教师应该根据学生的发言相机知道,梳理文章的条理。)

教师板书:声音(所闻—

          形态(所见—

          感受(所感—想)

(四)写字练习:书写生字词语

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

一、走近瀑布,感受壮美

1.教师引读第2段:现在就让我们跟随作者的脚步,走进黄果树风景区,刚进入黄果树风景区,我们便听到——学生接读。

刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处来,就像是微风过树梢,渐近渐响,最后像潮水般过来,过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

 

 

 


过渡:读书要用心去读,用心去品,我们就能品出其中的韵味,现在我们就来比一比,默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布的声音,看到黄果树瀑布壮观的景象。(师边说边给“听”、“看”上加引号)

2.咦?谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢?

    对!唯有善于联想的人,才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情,看出瀑布的壮观。(旨在:引导学生借助文本学会想想。)

(一)听瀑

1.生默读,标出自己“听”到的和“看”到的。(指导孩子在书上留下思维的墨迹做好标记)引导学习第二段。

刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处来,就像是微风过树梢,渐近渐响,最后像潮水般过来,过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

 

 


2.汇报

1)你“听”出什么来了?

A师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。例如刚进入黄果树风景区时——预设:①便听到“哗哗”的声音从远处来,就像是微风过树梢。(由于离得远声音比较小。)渐近渐响,最后像潮水般过来,过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。(越来越近,声音越来越响,感受气势磅礴,宏伟壮观。)

适时结合语境指导“喧嚣”的理解。

B通过哪些字词的描写让你感受到这声音的变化?(飘、拂、涌、盖)(旨在:引导学生体会用词的精确准当,久而久之的在潜移默化中引领学生学会斟酌字词,学会遣词造句。)

C同学们置身于这样的响声中让我们也发挥一下自己的想象力。(多媒体出示句子)

刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像____________________,最后像____________________

 

  透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像__________________

 

 

 

 


D指导朗读段落, “渐近渐响”、“涌了过来”……

 

2)那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?

预设:①哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。(气势恢宏、声音响)

瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应(通过比喻的手法,把水声的大如同雷声让我们更直观的体会到了声音的大,感受黄果树瀑布的气势宏伟。)

聆听着訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。(“訇然作响”感受到声音大,瀑布水流大,气势宏伟才会产生这样的声音效果。)

3)让我们也一起去听听,感受一下(点击课件中的声音:感受声音)

 听了刚才的瀑布声,你对文中哪些词句感受更深了?

指导生用“……好像……又像……”说话。

                    好像                       ,又像                          

 

 


(旨在:通过课文理解学习、声音的感受体会文中比喻句所蕴含的意义,学会拓展迁移到自己的理解感悟中。)

3)作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又产生了怎样的感受呢?(理解难点乐池)

4)你看,这就是乐池(指导学生看图,了解乐池的形状),现在我们就是一名听众,我们一起走进乐声齐奏的乐池,置身其间。(播放乐池中的音乐)

5)听了这交响乐团的演奏,我们不免心胸为之开阔,心情为之振奋,心中涌起无限豪迈,那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢?(旨在:看图,读课文相关段落,理解文中说的“圆形的乐池”,直观展示,形象理解。)

6)在这圆形的乐池中,作者听到的是——,感觉——“每个细胞……”引读课文相关片段。这么磅礴的气势,这么雄浑的力量,你们想亲身感受一下吗?(听声音。)

  指导读好这一段话(ppt出示)

坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。 

 

 


7)的确,在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。

同学们说得精彩,是不是也读得精彩呢!老师想先请几个小老师给大家一些建议。

老师这里准备了音乐,作为对你们的奖励,选择自己喜欢的段落配上音乐读一读。

黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!

 

3.师小结:是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来(出示第一小节,齐读)

 

(旨在:回归主题,让学生在每一部分的学习中都能够感受到,文章所围绕的主题是“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!”升华主题,同时感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶)

(二) 看瀑

1.你还“看”出什么来了呢?

黄果树瀑布的形态因季节而变化,冬天水小时,他妩媚秀丽,轻轻下泻,到了夏天,水量大增,那撼天动地的磅礴气势,简直令人惊心动魄。(师述,并随境出示)读了这一段后,你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的?为什么?

透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机大合奏 

 

 

 


(旨在:通过理解“宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏”,感受黄果树瀑布真是气势磅礴,撼天动地啊!)

过渡:如果说,如宽幅白练般的瀑布给人以震撼,那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢?用心去读第4小节。做下批注,留下自己的阅读感受。

2.生自学

3.交流,读了这一小节,你有什么感受?

师评价:是银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观,他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美,也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。

黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!

 

4.看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)

 

二、精读课文,积累内化

(三)离开瀑布,拓展感悟

1.不知不觉,已是日薄西山,作者不得不依依不舍地离开“气势非凡,雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段,想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡,雄伟壮观”,为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像?而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢?

2.你们查阅过徐霞客的资料吗?徐霞客是一个什么样的人呢?

3.他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?

(预设:他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。

他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。)

4.这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。(旨在通过具体段落的学习“衬托”的写法。)

5.让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧!(出示ppt :欣赏黄果树瀑布及有关资料)

环节三、回归整体———积累拓展,读写训练

(四)回顾写作方法,指导运用

五)迁移课文学习,深化主题。

1.面对此情此景,同学们一定是有许多话要说,老师给你们准备了几道小点心,自由选择合适的点心,尽心品尝。

A完成句式:“黄果树瀑布真美  ,美就美在_____________。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。

B为黄果树瀑布设计一条广告语。

C你想对黄果树瀑布,或者后人说点什么,写一写。

黄果树瀑布你那雄壮的身躯      让我感到我是多么的渺小啊!

你那美妙的歌声                让我陶醉之中

你那非凡的气势                让我胆战心惊

你那......                    让我....                                     ..

 

      

D续写诗歌,用诗一样的语言将你的感受说给大家听。

 

 

      

 

 

 

 

 

 

2.交流

3.师总结:我们的祖国地大物博,有许许多多风景名胜,同学们要是有机会一定要去看一看,还可以学着本文的作者,用移步换景的方法写一写。(用风景的图片配上音乐,师总结)

(十)板书设计:

 

教师板书:

刚入景区: 声音(所闻—     

文本框: 游览顺序          移步换景

         

             形态(所见—

远望瀑布:                                            

              声音(所闻—

                                                    感受(所感—想)

  小镇上:“见”——银雨洒金街                                        

  

谷底: “听”——雷声轰鸣、山谷回应、乐声奏鸣

         “感”——想象

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附五上17《黄果树瀑布》预习单

认真完成预习任务,并自我评价。完成以后,可以在相应的评价栏里打“√”。

一、识字、写字练习。

1.练习书写生字,先读贴,在描红临写,争取做到写正确、工整。对照课本自查,并把写错的字纠正过来。

                

正确

 

规范

                     

 

 

2.把下列词语补充完整,并在课文中找到用喜欢的符号标注出来

夜(   )降临       金(  )脱壳        枝繁叶(   

轻( )轻( )     ()( )不舍        五彩()( )

3.我的发现:课文中“壳”这个字有两个读音,一个读       ,一个读        ,在本课中怎样读正确,请你做一番研究。

                                                                

                                                                               

二、朗读练习。自由朗读课文,不认识的字查字典,并把拼音标注在课文中,争取读正确,读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听,也可以读给家长听,请他们评价。

正确           流利           还要练习

 

 


三、读书思考

1.边读边理解词句,在不明白意思的词语旁画“?”,借助字典尝试理解这些词语的意思。

                                                                       

                                                                       

                                                                       

2.边读边想,描写金蝉脱壳的过程是怎样的?把具体的先后顺序写在横线在上。

                                                                     

3哪些内容读不明白?可以在旁边画“?”,也可以和家长或同学讨论。

                                                                    

四、读书探究

学习补充资料:1.《蝉和蚁》选自(法布尔《昆虫记》)

2.《蝉之趣》

说说你的收获:                                                    

                                                            
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