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青岛版四年级上册信息技术《文字的输入与保存》
《文字的输入与保存》
作者:王茜    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-11-22             ★★★   【字体:

文字的输入与保存

附件1

课堂教学设计表

课程名称      文字的输入与保存      设计者            

单位(学校)   市中区实验小学       授课年级  四年级   

教材版本

青岛出版社

 

章节名称

文字的输入与保存

学时

1课时

 

课程纲要依据

 

小学信息技术课程的主要任务之一是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。信息技术课程的设置要考虑学生的心智发展水平,教学内容安排要有明确的目标,注重培养学生的创新精神和实践能力

在具体的教学目标上,模块四中就要求,需要掌握一种文字处理软件的基本操作,学会文章编辑排版和保存的基本方法。本节课就是依据以上标准,结合实际的教学内容设计的。

 

 

教材分析

  

 本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“初步感受”的程度上,旨在让学生掌握在word2003中输入文字的方法,学会保存、打开word2003文件的方法,会运用字数统计的方法。通过对文字输入与保存的学习,初步建立分类管理文档的意识;在自主学习中感受成功的愉悦,体会学习的乐趣,开阔学生的视野,激发学生对信息技术课产生更深入学习和研究的兴趣。

 

 

学情分析

  

 四年级的学生经过了三年级的学习,已经具备了一些的信息技术知识基础,有一步的信息搜索获取、加工、表达、发布交流的基本能力,对word2003有一定的程度上的感官认识。绝大多数学生会使用拼音输入法。他们对运用信息技术解决生活中遇到的问题有浓厚的兴趣。

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

知识点

 

学习

目标

                        

 

1

 

 

 

2

 

 

 

3

了解文字输入的概念及使用方法。

 

掌握保存、打开word文件的方法。

 

学会字数统计的方法,体会学习的兴趣。

 

 

 

 

 

 

能够在word中掌握输入法的选择和应用,能够熟练的进行中文和英文的输入。

 

 

      能够掌握保存和打开word文档的方法,建立分类管理文档的初步认识。

 

 

 

    能够掌握利用word对指定内容进行字数统计,学会使用字数统计的方法。

 

 

  

 

   

      

              

 

教学重点

文字输入的概念及使用方法

    通过教师讲授法、小组合作学习法、学生演示等方法进行

 

教学难点

快速熟练的进行文字输入

    通过小组合作学习法、学生自主练习等方法进行

 

教学策略

(教法与学法)

  讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等

 

教学策略

(教法与学法)

 

教学环境

与媒体

 

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。

②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。

 

 

教学环境:本校网络教室,能够保证人手一机,可以让学生自己练习

教学媒体:本校机房中安装了电子教室,能够让师生之间产生互动,也便于教师控制学生电脑,也可以进行学生作品展示

 

 

(分)

教 学 内 容

教师

活动

学生

活动

设计意图

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

4分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

 

 

 

 

 

2分钟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1分钟

 

一、课前准备环节

课前准备环节:按照座次给学生们分好组,确定组长和组员,每个小组由小组成员们自己起好名字,老师板书小组名称。(分组时依据就近原则,本校机房分为5列,依次排开,对学生分组即可按照座次分为5组)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、导入环节

1.请同学们观看ppt,咱们来看一个小故事。

 

2.出示课件,引出思考题:

3.教师总结:

    我们的祖先发明了很多可以记录文字的方法,比方说使用竹简、帛、纸等多种材料,但是这些方法都比较繁琐,不能大规模普及,直到纸张的发明才解决了这个问题。

随着计算机的发明和普及,人类的生活就更方便了,它可以帮助我们完成许多高难度的任务。我们用计算机就可以轻松地完成文字的输入和保存,再也不用像王寿那样书写和保存书籍那么麻烦了。这就是我们这节课要学习的内容,“文字的输入与保存”。

 

 

 

三、教学环节

1.今天是917日,再过两周就到中秋节了,咱们国家自古以来就有中秋节赏月的习俗,文人墨客也写下了大量关于月亮的诗句。现在老师就考考大家,你知道的关于“月亮”的诗句有哪些?(如果有同学了解可以请其起立背诵,对表现好的同学进行表扬;如果没有同学回答可以适当提醒,比如“床前明月光,疑是地上霜”、“海上生明月,天涯共此时”、“明月几时有,把酒问青天”等,都是学生耳熟能详的名句。

 

 

 

 

 

2.关于“月亮”的诗词真是数不胜数,刚才同学们说了好多,为了方便记忆,老师想把它们输入到电脑中。应该怎么做呢?请大家认真观看老师的操作。

   首先要打开word文档,选择输入法,输入法在屏幕右下角的任务栏上, ,只有选择了中文输入法,才能进行汉字的输入。(电脑中安装了多种输入法,如微软拼音输入法、智能ABC输入法、搜狗输入法等,可以向学生简单介绍)

这几种中文输入法都可以使用,我们这节课选择的是“搜狗拼音输入法”,它是现在比较流行、非常好用的拼音输入法,选择完后就可以进行文字输入了。

 

 

 

3.输入“床前明月光,疑是地上霜。”老师演示完了,下面就请大家自己练习,把你最喜欢的一句有关“月亮”的诗句输入电脑,动手试一试吧。

 

 

 

 

 

 

4.教师巡视指导,检查学生的完成情况,及时发现学生中存在的一些典型问题,对于个别掌握程度较差的学生给予辅导。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.(结束巡视,教师进行总结)刚才老师看了大家的完成情况,一些同学完成的较好,很快就完成了任务,我们一起来看看这些同学的完成情况。(挑选刚才完成好的同学的电脑进行转播)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.在这么短的时间内,许多同学就能又快又好的完成任务,你们真的很了不起。让我们一起来为这些同学鼓鼓掌吧!(为表现优异的学生所在小组画上小红花)

 

 

 

 

 

 

 

7.在刚才的巡视过程中,老师也发现了一些问题。针对学生出现的具体问题进行讲解点评,与学生及时进行交流反馈,此环节可以采用师生互动问答的形式,也可以让学生到教师机上来演示。(对该环节表现优异的小组奖励小红花)

        

 

 

 

 

 

8.刚才我们学习了中文的输入,下面给大家一个更高难度的挑战。请大家看一下这句话:“来是come去是go,点头yes摇头no。”这句话可谓中西合璧,既有中文又有英文。你能把这句话输入电脑中吗?请你开动脑筋试一试,方法有很多种呢,可以在小组范围内进行讨论。    

 

 

 

          

9.教师巡视指导,观察学生的完成情况,可以适当提示学生(如:可以按照课本第七页上的内容作为参考。)

 

 

 

 

10.(结束巡视,对刚才学生的操作进行点评。)老师发现,有一些同学完成的很快,很短的时间内就完成了任务,现在就请一位同学来教师机上演示一下,大家可要仔细看哦。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        

11.刚才这位小同学表现的真棒!(对于他所在的小组,奖励一朵小红花。)这是一种方法,哪位同学还有其他的方法,请上来试一试?

 

  

 

 

 

 

 

12.请找到新办法的同学到教师机上来演示自己的方法,边演示边讲解,教师可以在一旁给予适当的补充。(对刚才讲解的同学进行表扬。)这位同学做的真聪明!(对于他所在的小组,奖励一朵红花。)

 

 

 

 

 

 

 

13.教师对中英文交互输入进行总结:

  ①点击上的 上的图标“中”进行中英文转换;

  ②使用 进行中英文的转换,

  ③使用shift进行切换,

  ④使用快捷键Ctrl+空格键进行转换

(教师可对各种方法进行简单总结,并给学生强调在平常的使用过程中,选择自己喜欢的方法使用即可)

 

 

 

 

17.文字的输入大家基本上都已经掌握了,为了方便以后查阅,需要将文件保存起来,否则下一次就找不到它了。怎么保存呢?请大家结合课本第8页上的内容自学,将刚才自己使用的word文档保存在桌面上。不明白的地方可以进行小组讨论。

 

  

 

 

 

18.教师巡视指导,观察学生的完成情况,可以进行个别辅导。

 

 

 

 

 

 

19.挑选完成好的同学到教师机上来演示,讲解“保存”的方法步骤和注意事项,进行总结指导。

(对于表现好的同学进行表扬,对其所在小组进行画红花奖励。)

   请同学们自己练习“保存”,并让组长去检查本小组成员的完成情况,对于不会的同学进行指导。

 

 

 

 

20.同学们,你知道这节课自己打出了多少个字吗?请数一数吧。看谁能最快的时间内数清楚。

   教师巡视,了解学生的完成情况。

 

 

 

 

21.此教学环节根据学生的完成情况而定

  ①如果有学生使用了“字数统计”这个工具,请他到教师机上来演示讲解,

  ②如果没有学生会使用“字数统计”,就由教师讲授:老师有一个妙招,一秒钟就可以完成,在Word里有一个非常好用的小工具,单击菜单栏中的“工具”----“字数统计”,就可以迅速知道答案了。

 

 

 

 

 

22.“字数统计”这个工具你们学会了吗?咱们现在来个比赛,在同学们的桌面上,有一个叫作“技能大比拼”的word文档,请打开它,看哪个小组的同学能够完成的又快又好。

  

 

 

 

 

 

 

23.请完成最好的同学到教师机上讲解演示自己的方法,最后由老师补充强调。(对表现好的小组进行贴红花奖励)

 

 

 

 

 

 

 

24.这节课我们学习了许多新东西,请谈一谈你的收获好吗?

   学生总结,教师补充。

 

 

 

 

 

 

 

23. 对于表现优异的小组和个人进行表扬。

    这节课我们初步学习了文字输入和保存的方法,老师很欣喜的发现同学们都已经能够进行简单的文字输入了,但是学会并不等于精通,能够熟练快速的打字还需要大家在以后的学习和生活中多练习、多使用。下课!

组织课堂

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

播放课件,提出问题引发学生的思考

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

导入

新课

 

板书课题“文字的输入与保存”

 

 

 

 

 

播放课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

广播教学,细致讲解

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

放开控制,让学生自己练习

 

 

 

 

 

教师指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

屏幕转播完成好的同学的作品

 

 

 

 

 

 

 

教师带头鼓掌,在黑板上画上小红花

 

 

 

 

 

教师点评讲解,与学生互动反馈

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

出示课件

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师巡视指导

 

 

 

 

教师在一旁观看指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师在黑板上该生所在组画上小红花

 

 

 

 

教师鼓励学生思考,开展小组讨论促进学习

 

 

 

 

 

教师总结,边演示操作边讲解加深

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

导入新知,鼓励学生自学

 

 

 

 

 

教师巡视指导

 

 

 

 

 

教师适时给予补充指导

 

 

 

 

 

 

教师引导、巡视观察

 

 

 

 

广播教学给全体学生

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师引导学生比赛

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师观看,可以对学生的讲解进行适当的补充

 

 

教师补充总结内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师总结

 

就坐

安静

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

学生观看

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

思考后举手回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

听讲

 

 

听讲

 

 

 

 

 

 

 

 

思考后背诵相关诗词

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生观看

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生练习

 

 

 

 

 

 

 

学生练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生观看

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生鼓掌

 

 

 

 

 

 

 

 

与教师进行交流沟通

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生观看,明确教学任务。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生演练操作,进行小组讨论

 

 

学生在教师机上边演示操作边讲解

 

 

 

 

 

 

 

 

学生听讲,思考

 

 

 

 

 

 

 

 

学生边讲解边演示

 

 

 

 

 

 

 

 

学生听讲

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生动手操作,练习如何保存文档

 

 

 

 

学生观看

 

 

 

 

 

学生自己练习,组长检查、指导本组成员

 

 

 

 

学生操作练习

 

 

 

 

 

学生观看

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生听讲,找到桌面的文档后打开,观看题目

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“小老师”讲解,其余学生观看

 

 

 

 

学生总结本节课的知识点

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生听讲

组织课堂,使学生及早进入教学环境。对学生进行分组便于小组学习和交流讨论,也便于教师组织管理。

 

 

 

设置情景

引起学生的兴趣,

为导入新课做铺垫

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

拓宽学生的知识面,锻炼他们的口头表达能力和想象力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

引出课题,进入教学环节

 

 

 

 

 

 

 

 

 

锻炼学生的语言表达能力,将语文教学渗透到信息技术的课堂中,扩展学生的文学知识,陶冶学生的情操。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讲解要清晰、明确,步骤要放慢,尽量让每个同学都能看懂,明白应该如何操作

 

 

 

 

 

让学生随学随练,锻炼他们的实际操作能力。

 

 

 

 

及时发现学生在学习过程中存在的问题,以便进行反馈,巩固新知。

 

 

 

 

通过展示优秀学生作品,表扬表现优异的学生,激励全体同学共同进步。

 

 

 

营造课堂气氛,增加学生学习积极性。

 

 

 

 

 

通过解决学生学习过程中出现的问题,加深学生对于知识的理解,对于技能的掌握。

对于知识点进行梳理盘点,强化记忆,巩固理解。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通过增加中英文的对比,加强学生对于知识点的理解,培养学生全面掌握输入法的应用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

锻炼学生的动手能力,加深学生对输入法的理解。

 

 

请同学当小老师,不仅可以锻炼学生的能力和口才,还可以使教学方式多样化。

 

 

 

 

鼓励学生展开思考,集思广益

 

 

 

 

 

 

通过小组讨论的方式,激励学生的学习积极性,培养他们的集体意识

 

 

 

适时总结,加深学生对于知识点的理解和掌握。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

动手操作,培养学生的自学能力

 

 

 

 

 

锻炼学生的动手能力和自学能力。

 

 

 

通过组长检查本组成员,确保每一个同学都能学会

 

 

 

 

通过“数一数”让学生进入教学情境

 

 

 

通过单纯的“数数”和“字数统计”进行对比,让同学们认识到电脑的快捷高效。

 

 

 

通过比赛,增加竞争性,巩固新知。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

加深学生对于新知识的理解和应用

 

 

 

 

 

通过知识点的总结,强调本节课的重点内容。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注重引导学生能够多运用所学知识

 

 

 

 

 

 

 

可选︶

 

知识点

 

学习

目标

检  测  题    的  内   

 

 

 

 

 

 

 

评价量表

可选︶

 

 

 

第一课时:(本栏在每节课后必须及时填写。)

在本节课的教学过程中,要注意学生的接受能力和实际的教学情况相结合,将课本内容深入浅出、循序渐进的讲解给学生,并寓教于乐,尽量选择学生所熟悉的语言和认知事物来进行教学。

采用课堂激励措施激发学生学习信息技术的兴趣;在教学过程中,要注意培养学生良好的学习态度和学习习惯,采用教师精讲法、学生演示法、小组讨论法和学生自学法等多种形式,活跃课堂气氛,让学生乐于学、愿意学。
教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。

在课堂教学中,教师要注意以学生为主体,注重学生多练、多动手、多动脑,避免教师满堂灌,单纯的填鸭式讲授,让学生通过自己操作练习,发现计算机的魅力所在。

 

 

 

在本节课的教学过程中,我发现原本设计的以为完善的教案,到了实际课堂上,却往往会变了样,不能按照预定的轨道进行。首先是课前总是想着强调以学生为主体,让他们自己动手操作练习,可是一旦到了真实的教学环境,发现学生不会或者操作不熟练时,总是想代替他们操作,总是想多讲,让他们一下子就明白。这样就对他们的自主学习造成了一定的影响。

其次,在教学中,全班同学的知识水平和接受能力以及动手能力都是不均衡的,如何尽可能的照顾到全体同学也是一个不小的难题,既能让全部的同学都听懂会做,又能让某些接受程度快、操作熟练的学生“吃得饱”,也是让我陷入思索的一个问题。

  

 

 

 

 

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