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图形工具百宝箱
图形工具百宝箱
作者:王茜    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-12-6             ★★★   【字体:

附件1

课堂教学设计表

课程名称       图形工具百宝箱        设计者    王  茜       

单位(学校)   市中区实验小学       授课年级   四年级    

教材版本

青岛出版社

章节名称

图形工具百宝箱

学时

1课时

课程纲要依据

小学信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合,教师应该鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去,让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法,在学习中实践,在实践中学习。教学内容的安排要有明确的目标,能够体现出各阶段的侧重点,注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力,培养学生的创新精神和实践能力。

教材分析

   

本节课的定位在于让学生了解一个新朋友——表格。表格在word中是一个常用的工具,对于学生来说,不同于前几节课的文字输入,是一个完全陌生的环节。在本课中,要引导学生了解与表格相关的术语,掌握制作简单的表格,并学会美化表格的方法,并在此基础上,养成统筹规划、合理布局的能力。

学情分析

    

学生经过了前几节课的学习,已经对word有了一个比较全面的认识,具备了一些基本的文字处理知识,并有了进一步的信息搜索获取、加工、表达、发布交流的能力。绝大多数学生会使用word完成一些基础的文字输入、修改、保存等相关知识,而且对运用信息技术解决生活中遇到的问题有浓厚的兴趣,乐于动手实践操作。

    

知识点

  

学习

目标

                         

1

2

3

了解绘图工具栏中的常用工具,认识绘图时常用的各种基本形状

掌握利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法

提高自我挑战意识,培养良好的审美能力

能够掌握行线、列线、行、列和单元格的定义,

能够清楚行线、列线;行、列之间的区别,

能够指出表格中相关概念的位置。

      

能够制作出简单的表格,并可以向其中任意添加和修改文字

能够对现有表格进行修改,可以熟练设置表格中文字的格式

能够美化表格,会使用表格自动套用格式。

   养成统筹规划、合理布局的能力,提高审美意识。

    

       

               

教学重点

利用绘图工具栏中的工具绘制简单图形的方法

    通过教师讲授法、小组合作学习法、学生演示等方法进行

教学难点

能够利用绘图工具栏和自选图形等工具创作作品

    通过小组合作学习法、学生演示等方法进行

教学策略 

(教法与学法)

  讲授法、自主学习法、任务驱动法、实验探究法等

教学策略 

(教法与学法)

教学环境

与媒体 

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.自定义。

②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。

(分)

教 学 内 容

教师

活动

学生

活动

设计意图

1分钟

1

分钟

1分钟

1分钟

4分钟

2分钟

1分钟

3分钟

1分钟

2分钟

1分钟

1分钟

1分钟

5分钟

2分钟

4分钟

1分钟

一、课前准备环节

二、导入环节

1.情境导入:开始上课之前,请同学们先来欣赏几幅图画。

2.教师:图片欣赏完了,老师先考考大家,你知道这些图片是用什么软件制作的吗?

  (因为以前学习过画图、金山画王等绘图软件,所以学生可能会回答这几个。)

3.此环节视学生的回答而定:

  如果学生答出是用word软件制作的:

   教师:这位同学真棒呀,他说出了正确答案。这些美丽的图片的确是用word制作的。通过前段时间的学习我们已经了解了word的强大的文字处理功能,没想到它还有不错的绘图功能呢。想不想学?我们赶快进入这节课的学习中吧!

  如果学生没有看出来是用word制作的:

   教师:这个软件我们大家都知道,就是我们非常熟悉的word。是不是很惊讶啊?通过前段时间的学习我们已经了解了word的强大的文字处理功能,没想到它还有不错的绘图功能呢。想不想学?我们赶快进入这节课的学习中吧!

三、教学环节

1.怎样才能在word中画出美丽的图画呢?让我们先从最基本的开始学习吧。课前给每个同学都准备了一张“知识宝库”,请同学们按照“知识宝库”上面的步骤,动手试一试吧。

2.教师巡视指导,可进行个别辅导。观察大家的完成情况。可适当提醒学生进行小组讨论,对于个别掌握进度较慢的学生给予辅导,记录学生在自学时出现的小问题。

3. 询问学生的完成情况,如果多数同学都已经完成,就可以结束该阶段学习。

老师对学生在学习“知识宝典”的过程中的表现进行点评。表扬学习速度快、掌握好的同学,同时着重对学习过程中出现的问题进行提示讲解。

4.教师:“知识宝典”学习完了,你们学会了吗?老师要检验一下大家的学习情况,看看你们真正掌握了吗,敢不敢接受老师的挑战?

播放课件,检验学生的学习情况。

5.教师巡视指导,观察指点学生的学习情况,记录在本次学习中表现出色的学生以及操作中的易错点。

6.(结束巡视,教师进行总结。)表扬表现优异的小组和学生,说出原因,如:完成的又快又好,某一个步骤完成熟练,有创意等等。挑选刚才完成好的同学的电脑进行转播

7.教师:现在请同学们上来当小老师,演示给大家看看你是如何制作出来的。挑选表现优异的学生到教师机来演示教学,要求该生边说边演示。

教师:这位同学讲解的真棒,这么短的时间内就能完成的这么好,让我们为他鼓鼓掌吧。

8. 在本次学习过程中,你遇到了什么难题?还有什么问题没有想明白?请提出来,我们一起来讨论一下。

(对于学生没有提出的难点,教师也可以进行补充讲解)

9.教师:我们已经能够画出简单的图画来了,非常好。再增加一些难度,请你发挥想象力,以小组为单位来一次即兴创作,主题是“春天里”。提到“春天”,你想到的有哪些景物?

10.教师:这里有老师课前创作的一幅作品,请大家看一下可供参考大家都跃跃欲试了,赶紧动手吧。

11.教师巡视指导,观看学生的完成情况。 鼓励学生发挥想象力,不要拘泥于老师的示范作品,积极开展小组合作,通过集体的力量来完成创作。

12.结束指导,对刚才学生的创作过程进行点评,转播完成较好的小组作品,并请其谈一谈自己的创作思想。

13.教师:结合刚才的优秀学生作品以及点评,请动手把本组的作品再完善一下吧。

   教师巡视指导,学生修改作品。

14教师:同学们,这节课你们有什么收获,能谈一谈吗?

组织课堂

播放课件,让学生欣赏图片

教师提问

教师引导进入教学环节

指导学生打开“导学案”

教师巡视

教师总结学生的完成情况,着重讲解学习重点、难点

鼓励学生参

指导学生

教师点评

教师在一旁指导观看

教师鼓励学生提出问题,将不懂的地方说出来

教师启发提问

教师出示作品启发学生思考

教师巡视指导

教师提问、指导

教师适时给予补充指导

教师提问

就坐

安静

观看图片

学生思考后举手回答

学生听讲

学生观看“知识宝典”

学生学习“知识宝库”,可进行范围的小组讨论

学生听讲,参与讨论

学生动手操作

学生操作

学生观看、思考

学生动手操作,小组间交流讨论

学生说出学习遇到的困难,大家一起解决

学生思考回答

学生观看作品

学生操作演练,创作作品

学生思考回答

学生操作练习,修改作品 

学生思考回答

组织课堂 

设置情景

引起学生的兴趣,

为导入新课做铺垫

引导学生思考,为引入新课做铺垫

激发学生的学习兴趣,为教学环节的开展做铺垫

培养学生的自学能力能力

锻炼学生的自学能力和小组协作能力

通过教师的讲解,让学生查缺补漏,弥补知识点的空白

通过“小试身手”环节的检测,来实质检验同学们的完成情况,并对易混、易错概念进行讲解强化。

培养学生的自学能力和动手操作能力

对学生的自学情况及时点评,可以增强优等生的自信心,也可以让学生发现自己的不足之处。

讲解要清晰、明确,步骤要放慢,尽量让每个同学都能看懂,明白应该如何操作

让学生在学习中发现困难,

通过让学生们畅想“春天”,为后面的绘画做准备

提供范例作品,鼓励学生集思广益、开动脑筋创作

给学生足够的空间发挥想象力

展示小组作品

通过反馈修改,明确自身的不足,完善本小组作品

总结本节课内容

可选︶

知识点

  

学习

目标

检  测  题    的  内    

 

评价量表

可选︶

第一课时:(本栏在每节课后必须及时填写。)

在本节课的教学过程中,要注意学生的接受能力和实际的教学情况相结合,将课本内容深入浅出、循序渐进的讲解给学生,并寓教于乐,尽量选择学生所熟悉的语言和认知事物来进行教学。

采用课堂激励措施激发学生学习信息技术的兴趣;在教学过程中,要注意培养学生良好的学习态度和学习习惯,采用教师精讲法、学生演示法、小组讨论法和学生自学法等多种形式,活跃课堂气氛,让学生乐于学、愿意学。

在课堂教学中,教师要注意以学生为主体,注重学生多练、多动手、多动脑,避免教师满堂灌,单纯的填鸭式讲授,让学生通过自己操作练习,发现计算机的魅力所在。

在本节课的教学过程中,我发现原本设计的以为完善的教案,到了实际课堂上,却往往会变了样,不能按照预定的轨道进行。首先是课前总是想着强调以学生为主体,让他们自己动手操作练习,可是一旦到了真实的教学环境,发现学生不会或者操作不熟练时,总是想代替他们操作,总是想多讲,让他们一下子就明白。这样就对他们的自主学习造成了一定的影响。

其次,在教学中,全班同学的知识水平和接受能力以及动手能力都是不均衡的,如何尽可能的照顾到全体同学也是一个不小的难题,既能让全部的同学都听懂会做,又能让某些接受程度快、操作熟练的学生“吃得饱”,也是让我陷入思索的一个问题。

  

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