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Unit 2 Where is the science museum?
作者:张建荣    备课共享来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-11-11             ★★★   【字体:

Unit 2 Where is the science museum?

 Part B  Let’s Talk(对话课)教学设计

课文标题:

Where Is the Science Museum?(Part B, Let’s Talk)

单元名称:

Unit 2  Where Is the Science Museum?

教材版本:

PEP Primary English

授课年级:

Grade Six

姓名:

张建荣

单位:

市中区实验小学

 

Unit 2 Where is the science museum?

                       Part B  Let’s talk (对话课)

一、教学内容分析(The analysis of teaching content)

本课时是pep 小学英语六年级上册第二单元Unit 2 Where is the science museum?) Part B Let’s talk。在上一节课中已经学完了本节课所要用到的重点单词、句型,学生们能进行初步的替换,这在一定程度上降低了本节课的难度,但学生灵活运用能力的提升还需要大量的口语练习,并在潜移默化中逐步渗透难点。通过本节课丰富的口语活动中使学生达到感知语言知识,内化为语言能力的目的。

二、学情分析(The analysis of learning)

小学六年级的学生通过三年的英语学习,在听、说、读、写等方面都有了很大提高,并且能在教师的指导下很好地完成活动,达到既定的目标。因此,我在教学活动中引导学生通过感知、体验、实践、参与、合作等方式,实现学习的目标,感受成功,使学生形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。本班部分学生胆怯害羞,不愿举手发言。过半学生有过问路或者给他人指路的生活经验。

三、教学目标(Teaching Objectives):

   语言技能目标:

1.能够听、说、朗读本课对话。

2.能够听、说、读、写句型:“Turn left at the cinemathen go straight. It's on the left.

    并进行关键词的替换操练。

语言知识目标:

1.能够听、说、认读句型It's east of the cinema .Turn left   at the cinemathen go straightIt's on the left

2.能够理解使用礼貌用语“Excuse me. Thank you. Youre welcome.等。

   情感态度目标:

通过本课学习,使学生学习英语的兴趣进一步提高;学生生活经验得到提升;学生拥有乐于助人的品质。

   学习策略目标:

学生在仿真情境下,在一定程度上学会英语思维,解决实际问题。

四、教学重点和难点(The important and difficult points of teaching):

教学重点(The important points of teaching):掌握句型:It's east of the cinema .Turn left at the cinemathen go straightIt's on the left.要求学生能在相应情景中正确替换关键词。

教学难点(The difficult points of teaching):在具体情境中综合新旧知识组织语言进行问路和指路的能力。介词at的使用。

 

五、教学过程(Teaching Procedures):

Procedures

Teacher’s Activities

Learner’s Activities

Purpose

 

 

 

 

Step I

Warm-up

 

 

1. Free talk with the students.

2.    Sing and act together.

Listen and act 

1. Stand up. 2. Come to the front. 3. Go back to your seat.4. Turn around

1. Talk with the teacher.

 

2. 听音,做动作。

 

自由对话复习所学知识,激活学生的思维;歌谣创设了轻松愉悦的英语氛围,又为新的语言学习作了铺垫。

Step II

Review

闪卡复习B Let’s learn 的单词:southeastwestnorthturn leftturn right    go straight等。

看卡片速说出单词。

 

温故而知新,复习很有必要。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Step III

Presentation

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Listen and circle.

1)引导学生观察let’s try的两幅图,写下与图片相符合的短语

2)播放Let’s try的音频。

录音内容如下:

  Boy: Excuse me ,how can I get to the science museum?

Girl: Take the NO.12 bus. Get off at the hospital. Then walk east for 10 minutes. You can see the science museum. It’s next to the cinema.

  Boy: Thank you

  Girl: You’re welcome 

教师作出相应的肯定或否定的判断:最后揭示答案 B

2. Ask and answer about the map. 

3.展示课文Let’s talk的视频,请同学们观察,并思考回答What is between the bookstore and the post office? Where is the hospital? What is in front of the cinema? Is the zoo east of the park? What is west of the post office?

1.观察let’s try的两幅图,仔细观察两幅图有什么不同的地方,听录音选出正确的选项。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

1)快速地记住闪现的单词。

将词卡贴在黑板上,为地图贴一个方向标。

2)使用句式来猜:例如:It's east of the cinema

 

3.仔细观看视频,思考回答问题。

1.以听力理解开始本课的新授,一方面温习了上一课时的句式,另一方面,可以为本节课关键句型的的出现做好了铺垫。

 

 

 

 

2、用猜图的形式,揭示节课的核心句型:It's east of the cinema .Turn left   at the cinemathen go straightIts on the left

在知识出现的情景中把知识新授和知识应用结合起来达到能理解和会使用的目的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、以动画的形式呈现对话,既形象生动生动促进学生的理解,又吸引学生的注意力。

 

 

 

 

 

 

 

 

Step IV

 Practice

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1引导学生开展以下教学活动:

1)听音,跟读对话。

2)小组竞赛:分组分角色朗读对话

3)个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。

2、出示课本上对话配套的原图,指导学生两人一组,看图片复述课本上的dialogue

Tell the students that we should use the polite words while asking others for help. For example: Excuse me, Thank you, You’re welcome.

3.出示课本上第二幅图,指导学生利用核心句式:Turn left at the cinemathen go straight. It's on the left.

 编写新的对话。

待学生展示完新编写对话,对学生的工作进行评价。

1.(1)听音,跟读对话。

2)分组分角色朗读对话

3)个人挑战对话练习,学生出示图片。邀请同学对话。

2.看图,两人一组,复述课本上的dialogue

 

 

 

3.利用老师给出的核心句式编写新的对话。

 

 

1、跟录音模仿或纠正发音是提高口语的有效途径。

2、借助图片复述课文,一方面加深学生的理解,另一方面,可以促进学生在遗忘之前巩固、提高所学知识,也为下一步语言的输出作了铺垫。

3、编写新的对话目的在于促进知识的迁移和应用。

 

 

 

 

Step V

Extension

1.      guessing game:引导学生两人一组,其中一人描述一下具体地点的位置,让其他学生猜一猜什么地方?

 

2.引导学生展示,并做好评价工作。

1两人一组,用本节课学到的句式向同学介绍某个地方。

2.上前面展示或倾听其他学生的展示。

 

 

拓展学习把单词和句式融入到学生非常熟悉的的介绍上来,把动手画和说英语结合起来,培养学生应用知识的能力,上台展示提升了学生的自信心。

 

 

Step VI: Summary

 

 

 

1、请学生举手回答本节课都学到了哪些内容。

2、展示教师的总结,评价学生的总结工作。

1、积极思考并回忆所学。

2、齐声朗读,加强记忆。

1、学生自主总结,一方面激活了他们的记忆,另一方面能达到复习提高,此外还增强了他们学习的自信心。

2根据遗忘规律此时的总结性复习可以达到巩固知识甚至转化知识为技能的效果。

 

 

 

Step VII Assignment

 

 

 

1. Read and recite the dialogue in page 20 to your parents after class.(课后把20B Let’s talk的对话诵读给家长听。)

2. 根据课本第20let’s talk的图片信息,为第三幅图编写出一个新的对话。

作业布置遵循艾宾浩斯遗忘曲线规律,并具有可操作性,可以帮组实现温故知新和增强学习自信心的目的。

 

 

Blackboard Design

 

Unit 2  Where Is the Science Museum?(Part B, Let’s Talk)

Where is the…?

It's east of the cinema .

Turn left at the cinemathen go straightIt's on the left

 

 

 

 

Teaching reflection

 

 

 

 

 

本课是Unit1 Part B “Let’s talk”部分,主要是对话练习和句式应用,以学生的学习兴趣为基点,尊重他们的需要和个体差异,力争使英语课堂活动进行得生动、有趣,并希望能延长学生集中注意力的时间,使每位学生都能在各自不同的基础上有所发展。在本课中,我尽量把要掌握的知识以各种不同简单的形式展现给学生,给学生营造一个轻松和谐的语言环境,让学生尽情投入到学习和游戏中,也使得课堂充满活力。学生是学习的主人,课堂教学的过程是学生主动学习和实践的过程。本节课的新知识大部分都是学生在老师的引导下,自己总结出来的。我鼓励学生自己想问题,自己总结。遵循了小学生的认知规律,从易到难,从简到繁的教学规律,轻松得掌握课文知识。

本课时学习判断左右的方法,开始学生感觉比较生疏,待讲清图上与实际的区别后,学生掌握了方法,再加上在游戏中巩固,学生可以轻轻松松掌握这一方法。

总之,在教学设计中能够体现“以学生为主体,教师为主导”,最大限度的发挥学生的各种学习优势。只有设计出符合六年级小学生心理特征和认知规律的教学内容,才能有效的激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性。经过实践证明本节课的设计还是成功的,这是一节快乐的英语课。

 

  

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