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2013—2014学年度第一学期常规检查简报
常规检查简报
作者:陈辉    处室指导来源:本站原创    点击数:    更新时间:2013-11-21             ★★★   【字体:

简 报

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市中区实验小学教导处       二○一三年十一月二十一日

实验小学20132014学年度第一学期

第一次教学常规检查

   为全面促进学校教学工作顺利开展,进一步规范教学行为, 1120学校教导处组织开展了本学期的第一次教学常规检查工作,对全体老师的备课、作业、作业批改记录、听课记录等进行了细致、全面的检查。现将具体情况总结如下:

语文

一、备课:

优点:

多数老师都能按照市教育局统一要求进行二次备课,所修改的环节比较有针对性,内容详细实用,部分老师的教学反思具体,针对性强,有的老师还写了单元小结。

存在的问题:

1.低年级老师的备课

1)个别老师的备课不够规范,有的没有封皮,有的缺少全册备课,还有的缺少单元备课。

2)单元小结应该写在统一格式的文本框中(要单用一张),有的老师的单元小结格式不对,还过于简略甚至没有单元小结。

3)应该在备课打印稿上进行二次备课的修改,个别老师只是在备课上划横线,没有修改,有的虽有改动,但不是修改教学环节,意义不大。

4 一二年级的教学反思应该是针对某个教学环节的做法、效果等谈谈自己的感悟,写成短文。有的老师则把反思写成了教学设想,有的只是分条列项罗列优缺点,还有的写得太简。

2.中高年级的备课

1)部分老师的二次备课太少,有的也只是画毫无意义的横线。

2)有的老师虽有二次备课,但书写过于潦草,欠规范,反思也过于简洁。

三、作业:

优点:

老师们都能按进度完成各项作业,绝大多数老师批改得都很及时认真,并及时让学生订正错误,做好批改记录。

存在的问题:

大小作文:

1. 四至六年的作文虽然是让学生批改,但老师也得指导,不能完全放给学生。眉批、总评、等级评定及批改日期都得有。个别班级批改得不够规范,没有等级,总评没有空两格再写,评语每个字没有单占一格,还把日期写到了名字前面。有的学生模仿老师的笔迹潦草的写评语和批改符号。

2.四至六年级老师精批的那三分之一要有适当的眉批、简洁的总评、日期,还要把错字标出来,有的老师只写了总评。老师略批的那三分之二要标出生字,写上简短的评价语和日期,个别老师没有评价语。

3.三年级大作文学生改一半,老师改一半,小作文在老师的指导下学生批改。但不管谁改,眉批、总评、等级评定及批改日期也都得有。有的班级没有等级或等级写得太乱、太草,总评太简,还有的写了两三个“优+”。

4.学生批改的那部分老师没有检查的痕迹。

5. 个别班级的学生没有把错字订正过来。

6. 有的班级写的篇目不够,批改的篇数也不够。

读书笔记:

1. 读书笔记应以“笔记”为主,有的班级“图画”占的比例偏多,有的班级的笔记不配图,在上面乱画,每一页上面的书名或文章名空着没写,还有的全抄课文。

2. 个别老师的批语太潦草。

3.有的班级不是老师下批语,而是卡盖章。

汉语拼音本、书法作业和默字本:

1 .有的班级没写课题。错字没有及时更正。

2. 写生字缺少指导,学生不会运笔。

3. 练书法应该用钢笔,个别高年级学生有用中性笔或圆珠笔现象。

4.有的老师批改符号不规范,太潦草,一二年级卡星星,卡得太乱,不规范。

新课堂同步练习:

有的老师只是打对号,错的没有改出来,也没有写批号等级和批改日期。

批改记录:

有些批改记录不够详细,没有写清优秀作业及问题作业学生名单,作文批改记录没有范文、例子,不便于讲评。

大阅读材料

优点:

1.《班级小作家》内容书写工整,以文字为主,以图画为辅,图文和谐。有的《班级小作家》封皮非常有特色,是班级活动的照片。

2.特色作业书写认真,各项评价齐全、规范。教师评价语言具体,有针对性。

3.考级手册项目填写齐全,评价适时。

存在问题:

1. 个别班级的《班级小作家》不规范,缺少目录,评价语太简单。

2. 有的班级的考级手册项目没填全,无家长签字,考核内容不全。

3. 考级手册个别班级上交的数量偏少。

4. 特色作业应以文字内容为主,有的学生配图占的比例偏多,在文字中间配画,有点乱,可选择角落简单配画。

五、听课记录:

优点:

多数老师听课节次达到了10节以上,都有过程评议和总评。

存在的问题:

1. 个别老师项目没填全,过程评议和总评太少。有的书写太草。

2. 有的老师听课节次太少。

数学

一、备课与反思

优点:

老师们备课态度认真,教案过程完整、详实,课时数量充足。多数数学老师的二次备课能提出自己的修正意见,修改认真,能体现使用过程,也体现了个人的教学特色。多数老师的课后反思详细、深入、能根据实际情况有感而发。

存在问题:

备课格式再注意规范一些,要严格按照教案编写要求及注意事项编写,个别老师的个性修改不太明显,字迹不够工整。三—六年级的使用说明(教学反思)中的三个方面的内容有的老师没有分开写,不够明确。

二、作业与批改

优点:

多数教师布置的作业量适度,批改及时规范,能把典型错例记录下来,并能采取相应措施及时订正,而且有复批。大部分学生作业的质量比较高,书写整洁、规范,作业本爱护较好,给人的感觉比较舒服。这都是我们老师认真负责,常规习惯严格要求的结果。特别是低年级老师的批改记录认真详实、图文并茂,针对性较强,特提出表扬。

存在问题:

个别老师的批改符号不够规范,批改记录不够认真,有的在敷衍了事。个别班级作业次数较少。

数学新课堂同步作业多数班级没交。

三、听课记录

优点:

多数老师的听课记录认真,过程详实,项目填写齐全,过程评议能体现自己的见解,总评较有针对性。

存在问题:

有的老师听课次数较少,还有的个别项目不填,如:课题、科目漏掉;过程评议较少,总评不填等。

常识、艺体

一、备课与反思

优点

各位老师都能按照要求上交教案,并做到认真备课、书写工整、环节紧凑、过程完整具体。

存在问题:

二次备课体现不明显甚至没有,备课不深入这会直接影响课堂教学,请老师高度重视;教学反思少部分老师没有体现,大多数的老师课后反思过于简单,一句话、两句话结束,反映出对反思的认识不深,教师自身的思想工作没做通。

二、作业与批改

优点:

作业数量完成较好,能做到让学生练习充分,批改记录认真,书写工整规范。

缺点:

有些老师交上的作业本不齐,个别作业布置的较少些;有些教师批改不规范。

三、听课记录

优点:

大多数老师们的听课记录认真,过程详实,项目填写齐全,过程评议能体现自己的见解,总评较有针对性。有些老师的听课次数远远超出了规定。

存在问题:

老师听课项目不填,过程评议较少,内容不深刻。

改正措施

1. 针对备课教导处要进一步加大检查的力度,要增加抽查的次数,一定杜绝叫老本的现象; 检查后,各学科主任对存在的问题进行“一对一”的交流。

2. 召开专题教研会,重新规范各项常规要求。展览优秀备课、作业、听课记录和听课记录等。做到资源共享,互相学习,互相借鉴。

3.下发简报,老师们根据简报进行自查自纠。

实验小学教导处

O一三年十一月二十一日

 

处室指导录入:陈辉    责任编辑:陈辉 
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