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阅读中外经典,营造书香校园
——枣庄市市中区实验小学经典诵读实施方案
作者:郁继成    学校管理来源:本站原创    点击数:    更新时间:2009-12-1           ★★★   【字体:

一、实施经典诵读的理论依据

教育家们发现,儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高,越有利于各方面的学习,而且阅读越早越有利。阅读是一种生活方式,孩子从小养成这种良好的阅读习惯,才能不被电视和网络征服,摆脱无聊的电视剧和网络游戏。因此,近年来在世界各国掀起的教育改革浪潮中,都把儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。

教育界资深人士朱永新教授呼吁: 没有阅读就没有精神的发育.真正的阅读应该从儿童开始,应该重视让学生与书本为友,与大师对话,在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂,升华自己的人格。

美国阅读专家吉姆·崔利斯关于阅读的定律简单而实在地说明了阅读的重要性。

1.你读得越多,你就知道得越多;

2.你知道得越多,你就越聪明;

3.你越聪明,你在学校学习的时间就越长;

4.你学习的时间越长,你获得的文凭就越多、越高;

5.你获得的文凭越多、越高,你工作的时间就越长;

6.你工作的时间越长,你赚的钱就越多。

可见,阅读能力几乎是一切的基础。

《语文新课程标准》在正确把握语文教育的特点上要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇,强调学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。它要求我们能认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养。

二、指导思想

为贯彻“十七大”精神和“三个代表”重要思想,为落实好山东省素质教育工作会议精神,严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》,为响应市、区教育局实施素质教育“打造一校一品”的号召,创建书香校园。市中区实验小学始终遵循“教学生六年,为学生想六十年”的办学宗旨,以深化新课程改革、推进素质教育为契机,以推动教师专业化发展为手段,以“营造书香校园,奠基多彩人生”为品牌,通过组织全体学生有计划、有步骤、有重点、有针对性地阅读一定数量的古今中外典籍和优秀期刊,拓宽眼界,夯实双基,提高素质,陶冶性情,为学生的全面发展打下坚实的科学素养和人文基础。

三、基础条件与可行性

市中区实验小学为响应教育局倡导的打造“一校一品”工程,创建书香校园,自20083月启动“营造书香校园,奠基多彩人生”活动以来,各班教室和教学楼走廊,都设立了图书角,校园读书氛围日益浓厚,全校师生的读书活动开展得如火如荼,山东省重点实验课题“阅读中外经典,享受读书乐趣”在我校的实验更是异彩纷呈,学校设立了“天天读”,全校师生读书的热情日益高涨,读书已经成为师生生活和工作的一部分。20089月,学校又把国学经典读本引入课堂,在全校范围内组织师生开展了“诵读国学经典,启迪智慧人生”的读书活动,学校根据孩子年龄特点,引导他们选读不同的国学经典读本,目前,一年级学生选读《弟子规》、《三字经》,二年级学生选读《笠翁对韵》,三年级学生选读《老子》,四年级学生选读《论语》,五年级学生选读《历代美文》,六年级学生选读《孙子兵法》等,另外,每学期学校要求学生必背古诗词四十首,期末检查,效果显著。经典诵读深受教师、学生和家长的喜爱,师生浸润浓郁的书香,心灵得到了丰富的滋养。课间,孩子们在走廊图书角,捧一本好书,静静地阅读,已经成为实验小学校园里一道靓丽的风景。

四、预期目标

积极探究创建书香班级、书香办公室、书香校园、书香家庭的新举措,激发学生的读书兴趣,培养学生的读书习惯。学生能熟练背诵课标规定的本年段古诗文和“小学生读书参考书目”中的自选句段。每个学生一学期至少阅读30本优秀图书,一学年力争阅读100本优秀图书,每个学生一学年熟读并背诵一本国学经典读本。教师每学期阅读10本图书。学生能掌握基本的读书方法,形成一定的阅读能力,形成良好的语感,拓宽视野,陶冶情操,发展个性,丰富自己的精神世界;学生能初步理解、鉴赏文学作品,能利用图书馆、报刊、影视、网络等搜集自己需要的正面信息和资料,促进学生多元发展,提升人文素养。通过开展多种形式的读书活动,让学生与圣贤为友,与经典同行,使学生在阅读中外经典中,“感受中华文化的博大精深,树立民族自尊心和自豪感,获得创造的智慧”的同时,“尊重、借鉴并吸收世界各国、各民族的多种多样的文化”。力争三年时间把我校语文学科打造成市、区名学科,把我校打造为书香校园。

五、实施步骤与进度

1、探索实践阶段:20099月~20107

继续学习大阅读相关理论和名校经验,提高认识,进行广泛的宣传发动;完成“语文大阅读教育”学科特色创建的准备工作,研究制定各年级经典诵读实施方案;成立经典诵读领导小组和专项指导小组、经典诵读学生兴趣小组、经典诵读家长沙龙,定期开展活动;尽可能地组织师生外出参观、学习,并认真反思和总结上学年度的大阅读工作,特别是国学经典诵读工作,总结经验与不足,继续改进。

在中高年级每个级部,计划选择两个班级开展语文试验教学:利用大半个学期,集中识字,快速学习课文,挤出少半个学期组织学生广交朋友阅读学校推荐的中外经典图书,尝试上读书汇报课、对话课、欣赏课、表演课、演讲课等。

每个级部推荐一本国学经典读本进课堂,每周一节课,一学年熟读、背诵一本国学经典读本。倡导家庭开展国学经典亲子阅读,倡议家长与孩子“共读一本国学经典,同享一份天伦之乐”。学校设计印发亲子阅读记录卡,请孩子和家长共同填写读书心得,交流读书体会,营造读书氛围,打造书香家庭。亲子阅读记录卡定期上交,作为学校评选书香家庭的参考。

2、凸显特色阶段:20109月~20117

按照方案部署开展各项经典图书阅读活动,让读书成为习惯,让书香溢满校园。改革语文课课堂教学模式,阅读课、欣赏课、对话课、演讲课、表演课、写作课等各具特色。进行各种形式的大阅读展示,特别是国学经典诵读展示,提高学生的阅读水平、演讲水平和写作水平,提升学生的综合素养,陶冶学生的高尚情操,增强学生的人文底蕴。研究并总结出提高学生素质的有效途径和方法,在阅读实践中收集过程性资料,总结活动经验,搞好阶段性反思、问卷和总结,完成中期报告,初步形成特色。

3、提高总结,打造品牌阶段:20119月~20122月。

总结前期经典诵读实验工作,提升语文学科教学和管理理念,形成经典诵读品牌教育模式,各种语文课型全面铺开。积极参加各级教育部门组织的各项教学活动,充分展示师生上课、读书、演讲与写作的才艺。整理经典诵读系列成果材料,为进一步推广普及打下坚实的基础。

4、推广普及阶段:20123—20127

将语文学科教学特色和经典诵读提升到学校办学特色和品牌,向外辐射。通过经典诵读更有效地培养学生的思想道德素质、科学文化素养和人文素养,真正达到自我阅读、自我熏陶、自我教育、自我管理、自我提升的目的。

六、推进措施

(一)创设浓郁的阅读氛围。

1、精心布置美化书香校园。

苏霍姆林斯基说过:“一所学校可以什么也没有,但只要有图书,就可以称之为学校。”学校将加强软硬件建设,倾力打造书香校园,营造一种读书求知、勤奋上进的读书氛围,把 “营造书香校园,奠基多彩人生”作为学校发展新的增长点,作为学校的特色与品牌,积极搭建教师专业化成长与学生综合素质发展的平台,把传统文化精华与现代科学知识相结合确定为校园文化建设的主题,对学校的墙壁、门厅、楼道、班级、办公室、功能室等进行整体的规划布局。给广大师生提供丰富的精神食粮,让教师和学生共同畅游书海,校园处处氤氲着书香。

教室里布置、充实图书角,在教学楼走廊将定期张贴展示各班学生的阅读心语、有关读书的名人名言、美文摘抄、好书推荐、书法展等语文特色作业,学校组织展评,让每一寸墙壁都说话,让每一缕空气都浸润书香。给学生一个平台,学生还我们一份精彩。教学楼走廊里布置图书角,学生在课间可以随手翻阅自己喜欢的图书。教学楼墙壁上开辟“国学经典欣赏”系列专栏,让《老子》、《论语》、《孟子》、《增广贤文》、《文心雕龙》、《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等经典篇章和语句吸引学生驻足欣赏。

2、开放一流的图书室。

学校厚德楼四楼建有240平方米的图书室,生均拥有图书40册,实行微机管理和全天候开放,学生可以随时到图书室借阅,每周开设一节阅读课,学生自由阅读自己喜爱的图书。为了督促学生阅读,我们将印发“阅读反馈表”,学生到图书室或班级图书橱借阅一本书,就发一张“阅读反馈表”,学生读完后必须填写好反馈表,方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识、读后感等,督促学生借了书就得认真看。

3、借助班级虚拟图书馆,开展好书大家看活动。

学校引导班级建立虚拟图书馆,班级里每个孩子把自己家的图书名称列出来,汇集成班级虚拟图书馆,同学之间相互借阅。孩子也可以在阅读一本自己喜爱的经典图书之后,把书名、主要内容、好词、好句、好段、读书感受、推荐阅读的理由等写在学校印发的“好书大家看”推荐卡上,在班级与同学交流,互换图书,结交好友,花一本书的钱,看好多本的书,让孩子的藏书流动起来。

4、丰富一年一度的读书节活动。

每学年4月,学校举行不同主题的读书节,如队员书市、阅读心语征评、写作考级、佳作欣赏、课本剧表演、国学经典诵读展示、讲故事比赛、诵读之星评比、书香少年、书香家庭表彰等,另外在该月中还将定出一天为“读书日”,师生共享文化大餐。

5、“走出去,请进来”,提升师生和家长的阅读理念。

理念是行动的先导。每学期,学校有计划组织语文骨干老师外出观摩学习,借鉴先进学校和名师的阅读教学经验。我校已经成为中国人民大学国学院育龄童教育研究院经典教育实验基地,我们会定期邀请国学专家来校讲学指导,提升广大师生和家长的国学诵读理念,有效改进国学经典诵读工作。我们会积极联系枣庄学院和枣庄市国学教育促进会,就经典诵读工作争取更多的支持与指导。

(二)突出“三导”抓好学生读书

本实施方案主要目标就是培养学生良好的阅读兴趣和习惯,扩大学生的阅读量,提升学生的人文素养。以培养学生的阅读兴趣和能力为核心,探索以课堂为主体,课外、校外为两翼的大阅读教育模式,形成鲜明的课外阅读特色。所以我校将抓好学生读书活动作为重点工作,在学生读书活动中,我们将突出“三导”,提高阅读效率。

1、引导购书

开学初,各班教室张贴小学生必背书目、必读书目和选读书目序列表。学校图书室开辟“新书介绍”栏目,定期为学生推荐新书;各班利用黑板报让学生推荐喜欢的书籍;请鲁南书城工作人员定期向学生推荐儿童优秀阅读书目,并定期组织优秀图书进校园活动。

2、倡导藏书

引导学生走进书籍天地,让书籍真正占领学生的休闲时间,提高休闲生活质量。每学期学校将要评选“小小藏书家”(藏书100册以上或者每学期新增书籍10册以上),学校加盖专用藏书章,以此来激发学生藏书的积极性。

3、指导读书。

每天坚持“一诵、两听、三读”:“一诵”即每天课前三分钟的古诗文、名句格言、成语积累、美文背诵活动;“两听”即每天早上和下午预备铃之前,学校利用校园广播,播放《弟子规》、《论语》等十分钟;“三读”即早读、午读、晚读,“早读”时间为学生到校后至预备前,“午读”时间为下午学生到校后至预备前,“晚读”时间为放学后在家写完作业后的20分钟时间(由家长指导、陪伴读书)。

1)上好阅读课。除正常的语文阅读教学外,我们每天下午开设一节“天天读”作为课外阅读课。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课、读书表演课等。特别是阅读指导课,我们根据语文教学大纲和学生年龄特点,拟定了各年级指导内容,像如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率。

2)做好读书日记。指导学生学会运用默读、浏览、略读、精读等多种阅读方法,做读书笔记,摘录优美词句和百科小知识,写读后感和“好书推荐卡”,这样做既培养了学生“不动笔墨不读书”的良好习惯,又能帮助学生完成了部分积累和消化。在此基础上,将进行读书日记评比、展览。

3)用好阅读成长袋。为了督促学生阅读,学校印发阅读成长袋,要求学生把自己读书的相关材料都放进阅读成长袋,如读书笔记、美文摘抄、优秀习作、好书推荐卡、亲子阅读卡、读书手抄报、书香假期作业等。学校期末展评优秀的阅读成长袋,表彰读书多的孩子和班级。

4)抓好经典诵读。近年来,国家青少年发展基金会提倡读千古美文,做少年君子,各级教育部门非常重视,先后有20多个省市自治区都在开展中华经典诵读活动。中华民族源远流长,博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产,其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的言论著作,那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美意象的诗词曲赋,就像灿烂的星河,熠熠生辉。这些古诗文经典,对于治学修身、陶冶性灵、引导价值判断、提升审美品位以及培养语文能力等方面所具有的功能和作用,是怎么估价也不过分的。据专家介绍:0——13岁是孩子的记忆黄金期,应该让孩子背诵大量国学经典,如《三字经》、《弟子规》、《老子》、《论语》、《孟子》、《历代美文》、《孙子兵法》、唐诗、宋词等,让孩子与经典同行,与圣贤为友。从小让孩子诵读古今中外的经典名篇,将关乎孩子一生的发展,可以有效地增加孩子的识字量,提高记忆力的广度和深度,集中注意力,提高作文水平及道德修养,为孩子提供取之不尽、用之不竭的知识宝库和智慧源泉。我校给六个年级学生分别推荐六本国学经典读本,充分利用“一诵、两听、三读”的时间,开展国学经典诵读。我们将在师生中开展“《中华经典诵读本》星级背诵”活动,印有“星级背诵卡”,鼓励师生积淀经典文化。

5)、学生读书小组定期活动。学校从每班选出10名学生成立经典阅读书社,布置大量的阅读任务,定期交流读书收获,展示读书成果、互相推荐好书等。

6)比赛、展示与评价。定期组织各种形式的诵读比赛和读书文艺节目比赛活动,如小学生优秀习作、讲故事、诗歌朗诵、演讲、办小报等读书交流和读书成果展示活动。评比、表彰诵读之星、故事大王、书香少年等,激发学生读书的积极性,积极组织学生参加有关部门组织的读、写、诵、演等方面的读书交流和成果展示活动。实施学生课外阅读和知识能力考查评价制度,每个年级根据学期初制定的读书计划在期末对本学期阅读书目进行考查,评定相应等级,表彰书香班级。

(三)开展活动促进教师读书

勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。大阅读教育需要“与书为伴”的教师,只有喜欢读书的教师才能带出喜欢读书的学生。要求我们的教师必须扎扎实实多读一些书

1、多读好书

建立健全相应激励师生读书的奖励制度。倡导“与书为伴”思想,读专著、赏名著、诵经典、写反思。要求教师每学期认真阅读6本以上学校推荐的图书,4本自己选择的图书,努力提高教师的文化品位和教育理念,在对自身教育行为的反思过程中不断进步。以教师的读书带动学生的读书。教科室定期检查教师读书笔记,表扬读书多的教师,表彰书香办公室。

2、常写随笔

在读书的基础上,教师每周要写500字以上的读书笔记。要求教师结合自身的教育生活实际,反思自己的教育行为,每月撰写2篇教育随笔,并鼓励教师发送至有关教育网站和教育刊物,争取多发表文章,对于发表文章多的教师予以表彰奖励。

3、组织活动

学校成立经典诵读专项指导小组,每月开展活动,研讨并交流各自的读书心得和各班级的中外经典读书情况,每学期将组织两次大型主题沙龙活动,每学期初公布沙龙主题,教师进行专题性思考,撰写出自己的心得和见解,期中、期末组织活动。每学期开展相关的课外阅读指导课评优和研讨活动。

4、创新语文课堂教学模式。学校选拔与个人报名相结合,每个级部选出两个语文教师成立经典阅读书社,开展大阅读教育试验,要求每位实验教师自选或自创一种语文课型,摸索实践大阅读教育,力争一学年内初步形成自己的特色。

(四)家校联手指导孩子读书

美国教育家霍力斯-(Horace Mann)曾说:“一个没有书的家,就像一间没有窗的房子。”在美国,布什夫人主导推动一项名为“Read to Read, Ready to Learn”的计划。本身也是教师与母亲的布什夫人以自身的经验提醒全天下父母,在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。她誓言在第一夫人任内不懈努力,以确保每一位儿童都能获得基本阅读的能力。众所周知,家长是孩子的第一任老师。家庭读书氛围的营建非常关键,家长爱读书,孩子才能爱读书。学校定期召开家长会,请专家做报告,提升家长的教育理念,请优秀家长介绍读书经验。

1、建议设立家庭图书角

我们提倡家长在自愿的情况下从学校推荐的阅读书目中为孩子选购图书,设立图书角,家长尽力为孩子营造一个宽松、和谐的家庭读书环境,家长率先读书,并支持孩子参加读书成果交流、展示活动。

2、提倡亲子阅读。郭沫若两三岁时,母亲常给他读唐诗。他说:“我之所以倾向于诗歌和文艺,首先给予我以决定性影响的就是我的母亲。”巴金说,他童年时母亲温柔的读词声是自己童年时的音乐。在日本,1960年一位儿童读物作家发起“亲子读书运动”,要求父母每天最少陪孩子看20分钟的书,这个运动带动了“家庭文库”(家庭式图书馆)的发展,也扭转了当时日本儿童把漫画当成“主食”的情势。我们提倡,家长与学生共读一本书的亲子读书活动。家长和学生一起读书,经常和孩子交流读书心得,分享读书成果。

3、成立家长读书指导小组,定期召开座谈会,交流读书指导经验。

七、保障机制

1、组织领导。学校成立校长为组长的经典诵读工作领导小组,定期开会部署研讨经典诵读工作,选拔骨干教师和名师成立经典诵读专项研究小组,每月活动两次,或读书、或研讨、或赛课、或指导,保证经典诵读工作的正常开展,特别是国学经典诵读工作,安排专人负责检查和指导。成立学生经典诵读兴趣小组,定期交流阅读经验,相互推荐好书。成立家长读书指导小组,定期召开座谈会,交流读书指导经验。

2、财力保障。学校不断购买优秀图书,充实图书室和师生阅览室,为师生提供充足的阅读资源。每学期学校至少组织语文骨干教师外出观摩学习两次,汲取各地名校、名师的教学经验来改进自己的教学方法。每学期聘请专家来校讲学,指导阅读工作。

3、业务支持。每学期聘请市、区教研室领导来校听课、讲学、做报告,对语文课堂教学和经典诵读工作进行指导。组织语文教师利用网络学习魏书生、窦桂梅、薛瑞平、孙双金等各地语文名师的录像课和讲座,开阔视野,激发灵感,创新自己的语文课堂教学,指导好学生的阅读。利用每周一次的语文教师集体大教研活动,就语文课堂教学和经典诵读工作开展大比武和大讨论,发挥集体智慧,共谋新篇章。

4、考评机制。尝试出台并试行语文课堂教学和经典诵读考核评价方案,提高师生经典诵读的积极性。

八、预见性问题和困难

营造书香校园,奠基多彩人生是我校永恒的追求,经典诵读工作涉及到学校工作的方方面面,我们热情有余,经验欠缺,很多预料不到的事情还有待于在执行过程中加以改进和解决。如:师生的阅读理念提升问题,师生的购书问题,教师“走出去,请进来”需要的财力问题,学校内部阅读考核评价机制的制定和执行问题,语文课堂教学改革问题,上级教育部门对学校教学工作的考核问题,教师面对考试和考核产生的心理压力和工作负担问题等,另外,学校受周围地理环境的影响,学生家长的综合素质和经济条件参差不齐,部分家长对孩子读书的理解和指导,对学校开展经典诵读工作的理解和支持还需再加强等。无论遇到多大困难,我们都会大踏步走在经典诵读的路上,洒落一路汗水,收获一路风景。

实验小学经典诵读工作领导小组

  长:王延芬

副组长:季艳婷  杨丽霞  纪晓蕾  贾宪章  马运香

  员:张玉学  郑广杰    黄桂冰        宋言芳

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