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遵循培养规律 促进名师成长
作者:佚名    学习园地来源:本站原创    点击数:    更新时间:2012-7-19             ★★★   【字体:

名师是教师队伍中的优秀人才,在促进名师成长的过程中,学校要遵循人才培养规律,关心他们的生活,创造富有激励性的工作条件,引导他们突破主客观局限。

[关心篇]

名师的身体健康需要学校关心。名师成名都有长期劳心劳力、艰苦奋斗的过程,一些名师因此积劳成疾,健康状况不佳。一个乡镇教育工会组织高级教师体检,全镇6名高级教师中有5名分别患有白内障、心肌缺血、靡烂性胃炎和颈椎疾病。虽然这些多是慢性病,但却严重危害名师身体健康。学校不仅应按惯例及时组织教师体检,还应安排时间,敦促、支持名师就诊、治疗。在日常管理中,学校要减轻名师负担,为名师创造锻炼身体的条件。

学校还应关心名师的家庭生活。很多名师事业心较强,凡事以工作为先,较少能顾及家人,于是,婚恋、住房、赡养父母、孩子上学与就业等问题往往会困扰他们。学校应主动关心名师生活,想方设法帮助名师解决生活难题。

[激励篇]

在工作上激励名师,需要为名师创造相对优越的工作条件。例如,笔者所在的山村有一所初中,经济条件并不好,但学校为市级名师、省级骨干教师都配上了电脑,对他们提出的工作条件上的要求都努力解决,使名师受到了鼓舞。同时,激励名师在工作中发挥更大作用时,要考虑到他们长期形成的工作方式、习惯及个性特点,考虑到他们的教研方向、发展目标和个人意愿,不要想当然地为他们布置不适合的工作。学校还要注意不能对名师拔苗助长,不要给名师布置过重的任务,而应让名师量力而行,行之有效。

[突破篇]

按照人才成长规律,名师再发展的成果是客观环境与个人努力相互作用的结果。相对而言,个人的主观因素更为重要,因此,要引导教师自我突破。名师要克服镜像效应,即不能只看到自己,不及其余,陶醉于光环中而固步自封。实际上,多数名师与非名师之间并没有太大的差距。有的教师之所以成名,可能仅是由于多了一节优质课、一篇教研论文,也可能因为名额有限,在众多条件相当者中幸运地获得了学校的优先推荐。因此,名师要不断反思自我、激励自我、提高自我。同时,名师有师德建设方面的、学术技术方面的,有省市级的、国家级的,因此名师还有发展空间,要自觉、理性地认清自己,明确自己的发展方向,继续开拓创新。

学习园地录入:郁继成    责任编辑:郁继成 
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